Aprendiendo juntos

Daissy Bibiana Ospina Barrientos

Gloria Patricia Guerra López

Maryori Piedrahita Piedrahita

Nancy Yamile Valbuena Fraile

Aprendiendo Juntos 2a Edición
TÍTULO

Daissy Bibiana Ospina Barrientos, Gloria Patricia Guerra López, Maryori Piedrahita Piedrahita, Nancy Yamile Valbuena Fraile
AUTORAS

Código JavaScript para el libro: Joel Espinosa Longi, IMATE, UNAM.
Recursos interactivos: DescartesJS, Hot Potatoes, Quizizz,
Fuentes: Lato y UbuntuMono

DATOS DE LA EDICIÓN

LICENCIA

Tabla de contenido

Prefacio

La pandemia nos invitó a repensar las dinámicas y recursos de nuestra clase de tal forma que diera respuesta a las necesidades que se generaban ante dicha situación, encontrando que era esencial modificar los mediadores y la estrategia de enseñanza aprendizaje.

Con respecto a los mediadores se pasó de emplear la tiza y el tablero al libro interactivo digital.

Frente a las estrategias de enseñanza aprendizaje, se encontró que una posible solución podía ser el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), al encontrar en los ABP que parten de afrontar un desafío que justifica y da sentido al esfuerzo de aprender, naciendo así los proyectos:

Presentación del programa

En el siguiente video encontrarás las caracteristicas principales del programa: "Aprendiendo Juntos" .

Ruta estrátegica

"El cambio es el único medio que tenemos para crecer, por eso se hace necesario que las instituciones educativas se piensen desde adentro, para que ese cambio pueda reflejarse en la vida de las personas que formamos"

Impacto

Para la Institución Educativa Hernán Toro Agudelo, esta experiencia ha sido bien especial, porque se a logrado:

Sostenibilidad

Observemos el testimonio de cuatro miembros de nuestra comunidad educativa quienes nos presentarán desde su rol su percepción frente a la sostenibilidad del programa.

1.1 Presentación de la propuesta

Esta semana disfrutaremos de cocinar en familia y aplicaremos el lema: "Juntos es mejor" Asi que es hora de convertirte en un importante chef donde enfatizamos en la importancia de la buena alimentación y la integración familiar.

Observa el siguiente video y conoce sobre la propuesta.

Mapa conceptual de transversalización de saberes

Tecnología e informática

Tema: evolución de los utensilios y la preparación de alimentos

Competencia: solución de problemas con tecnología.

Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

Observa el video y luego reflexiona sobre las preguntas.

¿Por qué es importante el empleo de la tecnología en la alimentación?, ¿podrías mencionar tres aplicaciones de la tecnología en la conservación o producción de los alimentos? ¿cuál es el reto de la tecnología de los alimentos en el año 2050?

Lee las siguientes infografías

Realizar las siguientes actividades interactivas

Ciencias Sociales

Tema: Gastronomía colombiana

Competencia: relaciones espaciales y ambientales.

Identifico y describo algunas de las caracteristicas humanas (sociales, culturales...) de las diferentes regiones naturales.

Observa las siguiente imagen:

Reflexiona sobre las siguientes preguntas:

• ¿Qué productos conforman la bandeja típica?
• ¿Todas las regiones de Colombia tienen la misma bandeja típica que tenemos los antioqueños?
• ¿Has probado otros platos típicos de otras regiones?
• ¿Qué valor nutritivo crees que te aporta la bandeja paisa de tú región?

Observa el siguiente video, donde podrás realizar un recorrido por cada una de las regiones de Colombia y sus platos típicos más importantes.

La gastronomía colombiana por regiones

Colombia es un país que se caracteriza por su gran diversidad, incluida la diversidad culinaria.

Podemos afirmar que la cocina colombiana se caracteriza por su variedad, por la gran variedad de recursos naturales de donde se pueden extraer ingredientes diversos, autóctonos y hasta exóticos.

Colombia también posee una gran variedad de platillos de acuerdo a la región, que son: la región del Insular, Caribe, Andina, Pacífico, Orinoquía y Amazónica.

1. Caribe

Se caracteriza por tener influencia de culturas indígenas, europeas, negras y mestizas. Sus platos característicos son: sancocho de mondongo, de costilla, de pescado, de mariscos, etc. Al ser una región bañada por mar, los platos como el pescado frito, principalmente la mojarra, en donde no puede faltar el plátano frito.

2. Andina

En esta región se puede degustar platos exquisitos como el sancocho, la bandeja paisa, el ajiaco (sopa preparada con tres clases de papas, pollo, alcaparras, mazorca y arroz). También, el tamal, plato típico a base de harina de maíz, rellena de carne, vegetales, salsas, envuelto en hoja de plátano. El masato y la chicha son dos bebidas típicas basadas en la fermentación del arroz, yuca o maíz.

3. Pacífica

Sobresalen el cuy asado, la fritada y el mote. En cuando a las bebidas se encuentran el canelazo y el champús. Destacan también los helados de paila.

4. Orinoquía

Imperdible es la ternera a la llanera o mamona, la lechona. En esta región predomina el arroz, se puede degustar el pan de arroz, la torta de arroz, entre otros platillos a base de arroz.

5. Amazonas

Es la región ubicada al sur del país que presenta una gastronomía exótica como: el huevo de tortuga, boa, pescados propios de la región, plátanos y frutas exóticas.

6. Insular

La región insular está compuesta principalmente por islas. La gastronomía colombiana de esta zona es conocida por sus exóticos sabores y cuenta con abundantes alimentos marinos crustáceos como las langostas, los caracoles y los cangrejos.

1. Comprensión lectora

2. Con lo aprendido en la sesión de hoy ir consolidando el producto de la semana

Lengua Castellana

Tema: Textos instructivos

Competencia: comprensión e interpretación textual

Leo diversos tipos de texto:descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.

Observa las siguiente imagen:

Responde las siguientes preguntas:

• ¿Qué elementos en común tienen cada una de las recetas?
• ¿Cuál de las recetas te gustaría preparar con tú familia?
• ¿Cómo se llama al tipo de texto al que pertenece la receta?
• ¿Por qué es importante este tipo de textos?

Observa el siguiente video y reconoce las principales caracteristicas de un texto instructivo.

El texto instructivo

Los textos instructivos son aquellos que indican los pasos precisos que se deben seguir para realizar una actividad o elaborar un producto mediante un conjunto de reglas claras. En nuestra vida cotidiana es muy común que recibamos o demos instrucciones, es decir, orientaciones precisas sobre cómo hacer funcionar un aparato, preparar una comida, llegar a un determinado lugar, llenar formularios. También los reglamentos son textos instructivos. Los hay de diversos tipos como, por ejemplo, participar en un juego, etc. Los usos mismos de los medios tecnológicos nos exigen seguir instrucciones permitiéndonos el manejo de este tipo de textos instruccionales. Los textos instructivos tienen el propósito de orientar los procedimientos en forma detallada, clara y precisa para realizar alguna actividad ya sea simple o compleja. Estos textos tienen el propósito de orientar los procedimientos en forma detallada, clara y precisa. Veamos algunos ejemplos:

Las características principales de los textos instructivos son:

• Tienen un formato especial en el que habitualmente se destacan oraciones ordenadas en listas, a veces con algunos íconos, letras y números.
• Desarrollo de procedimientos compuestos por pasos detallados que deben cumplirse para conseguir un resultado (por lo general son secuencias fijas, pero, a veces, es posible hacer variaciones).
• Lenguaje claro, directo y lineal.
• Utiliza marcas gráficas como números, asteriscos o guiones para diferenciar o secuenciar la serie de pasos.
• Puede acompañarse con gráficos, ilustraciones y/o dibujos, según el tipo de texto instructivo a desarrollar.

Tipos de texto instructivos

Algunos ejemplos de textos instructivos son:

• Manual de armado
• Manual de reparación
• Receta de cocina
• Guía de viaje
• Prescripción médica
• Reglamento
• Reglas de juego
• Procesos de experimentos

La receta

Una receta de cocina, es un tipo de texto instructivo, el cual consiste en una lista de ingredientes y una serie de instrucciones para realizar un plato de cocina particular. Pueden ser transmitidas de generación en generación por medio del lenguaje hablado, mediante recetarios (libros de cocina), o creadas a partir de la experiencia.

Partes de la receta

Las partes que componen una receta de cocina son:

• Título: nombre de la receta (lo que se desea preparar).
• Ingredientes: elemento o sustancia que pueden integrar un platillo.
• Procedimiento o instrucciones: descripción de los pasos a seguir para elaborar un platillo, un postre, un agua o alguna manualidad
• Imagen: ilustración de la receta.

Revisemos lo aprendido

Matemáticas

Tema: Reconocimiento de la magnitud masa

Competencia: pensamiento métrico y sistemas de medidas.

Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas,apropiadas para diferentes mediciones.

Las siguientes actividades interactivas te permitirá ponerte a prueba frente a los conocimientos previos.

Actividad N°1: ¿Qué podemos medir?

Actividad N°2: ¿Qué se puede medir?

Observa el siguiente video donde encontrarás elementos claves del tema.

Actividad interactiva N°1

Actividad interactiva N°2

Para profundizar un poco más en la explicación, te invitamos a que reflexiones en torno a las siguientes preguntas y luego observes el video:

• ¿Por qué serán importantes las matemáticas a la hora de cocinar?
• ¿Será que podemos realizar mediciones con los elementos que tenemos en la cocina?

¿Qué hay en la cocina?

• ¿Será posible realizar mediciones en nuestra cocina con los objetos que allí se encuentran?
• Ir a la cocina y traer cualquier elemento
• Obsérvalo muy bien y describe que características encuentras en él.
• ¿Cuáles de esas características son medibles?
• ¿Qué clase de medidas podrías realizar utilizando los utencilios de cocina?

Observa en la siguiente tabla las medidas de los anteriores instrumentos:

Educación física

Tema: La actividad física y la buena alimentación para el autocuidado

Competencia:

Reflexiono acerca del valor de la actividad física para la formación personal.

Realiza la lectura del cuento, donde descubrirás elementos claves del autocuidado que profundizaremos más adelante

Observa el siguiente video donde encontrarás elementos claves del tema.

El autocuidado

El autocuidado se refiere al conjunto de prácticas y comportamientos orientados a mantener un cuidado por uno mismo para estar bien, en todos los sentidos para así favorecer la salud propia. Este se divide en autocuidado corporal, autocuidado mental y autocuidado personal. A continuación se describe cada uno de estos.

Autocuidado corporal: se refiere al cuidado y aseo del cuerpo.

El autocuidado mental: se refiere al conjunto de valores y hábitos que nos ayudan a relacionarnos de mejor forma con uno mismo y con los demás y nos hacen sentirnos valorados, respetados y apreciados dentro de un grupo social.

El autocuidado personal: tener una buena higiene personal depende de uno mismo. La autoestima juega un papel fundamental frente a este aspecto, pues quien se aprecia y valora se esfuerza por verse y mantenerse bien.Para cumplir con este autocuidado te invito a practicar deporte, tener una alimentación sana y adecuada para tu edad.

Sigue el reto de realizar hoy y mañana estas 11 campañas de autocuidado.

Ciencias Naturales

Tema: El valor nutritivo de los alimentos

Competencia:

Conozco la pirámide alimenticia para ubicar lo que como y mantener una dieta sana y equilibrada.

1. Observa la siguiente imagen y socializa sobre cuál sería tú preferida como merienda y el motivo de tú elección.

2. Te invitamos a que identifiques cómo es tú alimentación. Para ello deberás colorear las casillas correspondientes a aquellos alimentos que has tomado a lo largo del día de la semana. Si hay alguno que no aparece agregalo en las casillas en blanco.

3. Te invitamos a observar el siguiente video y responder: ¿qué puedes decir a cerca de la forma como los seres humanos nos alimentamos hoy en día?

Observa los siguientes videos donde encontrarás elementos claves del tema.

Observa la pirámide alimenticia y responde las preguntas.

• ¿Cuál es el grupo de alimentos que más debes consumir?
• ¿Te alimentas de acuerdo a las porciones que se muestran en la pirámide alimenticia?
• ¿Por qué crees que es importante tener una adecuada alimentación?
• ¿Qué cambios en tú alimentación debes realizar para tener de ahora en adelante una adecuada alimentación?

Inglés

Tema: Food Vocabulary

Competencia:

El estudiante ampliará su vocabulario al aprender a escribir y pronunciar el nombre de algunos alimentos en inglés.

De los siguientes alimentos que aparecen, ¿cuáles puedes nombrar en inglés?

Aprendamos vocabulario

Observa el siguiente video y amplia tú vocabulario en inglés.

• Observa la imagen “Food Pictionary”
• Identifica alimentos y tipos de alimentos.
• Se debe observar las imágenes y el nombre de cada alimento en inglés, poniendo atención en las categorías de alimentos.

Likes and dislikes

Classify the foods that you like and dislike in the chart, using the vocabulary from “Food Pictionary”(clasifica los alimentos que te gustan en “I Like” y los que no te gustan en “I dislike”, usando el vocabulario de “Food Pictionary”)

Observa la clasificación de los alimentos en la piramide alimenticia.

Meals

People eat a variety of food at different moments of the day. Each country has its own main meal. Breakfast is usually the most important meal in many countries, but dinner is also the perfect moment to be with family and friends. However, in countries like Russia and Chile, lunch is the main meal of the day.

Choose two foods that you eat for breakfast, two foods that you eat for lunch, and two foods that you eat for dinner, using the vocabulary from “Food Pictionary”.

Elige dos alimentos/comidas que tú comes en el desayuno, almuerzo, y cena, usando el vocabulario de “Food Pictionary”.

• Breakfast: 1. ________________________ 2. ________________________


• Lunch: 1. ________________________ 2. ________________________


• Dinner: 1. ________________________ 2. ________________________

1. Review vocabulary

2. Comprension

Completa el texto, usando el vocabulario de “Food Pictionary”.

Hello! My name is _________________________. I am from _____________, Chile. In Chile, lunch is the most important meal. In the morning, we have breakfast. We eat _______________, _________________ and __________________ for breakfast. Then, we eat ________________ , _______________________ , and __________________ for lunch. In the afternoon, we eat ______________, __________________ and _________________ for dinner.

3. Realiza el producto de la semana

Artística

Tema: Creatividad y cocina

Competencia:

Realizo ejercicios de creación individuales o colectivos, de acuerdo a los procesos productivosdelasprácticasartísticas,utilizando diversos instrumentos, materiales o técnicas. (C.B .1)

¿Qué normas crees que debes cumplir para realizar una preparación?

Te invitamos a que conozcas el contrato del chef antes de iniciar a preparar tú receta.

Preparemos mazapanes y pon en marcha tú creatividad dandole la forma que desees.

Exposición de trabajos

Ética y valores

Tema: Los valores familiares

Competencia:

El estudiante reconocerá y nombrará los valores que hacen que su familia sea especial.

Dialoga con tu familia y hablen de los valores que poseen y que más cultivan.

Disfruta del siguiente cuento en familia.

¿Qué hace especial a tú familia?

Lee y practica la siguiente receta en familia.

Escribir los valores que resaltaron durante la elaboración de la receta de esta semana. Esta imagen te puede servir. ¡Ánimo!

Religión

Tema: Dios nos proporciona los alimentos

Competencia: ENFOQUE ANTROPOLÓGICO

Me comprometo con el cuidado de la naturaleza y de la creación.

Te invitamos a que escuches la lectura del siguiente cuento

La primera razón que los seres humanos tentemos para dar gracias a Dios por los alimentos “es porque la gratitud adorna a la persona, ennoblece el corazón y nos vincula con el Creador, quien no sólo nos da la vida, sino que nos proporciona todos los bienes materiales para vivirla con plenitud”

Una bonita costumbre que en muchas familias se va perdiendo es la de dar gracias antes de comer o bendecir los alimentos, pues cada vez es menos frecuente sentarnos juntos a la mesa. El ritmo de vida que llevamos actualmente determina que muchas veces los miembros de una familia coman a distintas horas —y en condiciones que distan mucho de la paz y la tranquilidad.

En algunas actividades grupales puedes bendecir y agradecer al creador por los alimentos.

Repite la siguiente oración “Danos hoy nuestro pan de cada día y perdona nuestras ofensas, así como nosotros perdonamos a los que nos ofenden” (Mateo 6, 11-12) ¡Gracias Señor porque nos permites compartir el pan que nos das todos los días! Danos también el amor para perdonarnos mutuamente y bendice las manos de quien prepara este alimento Amén

Evalúa lo aprendido

Autoevaluación

Algunos de los productos presentados

1.1 Presentación de la propuesta

Antioquia es un departamento que se distingue por su riqueza geográfica, cultural y étnica. Esta propuesta didáctica para conmemorar la independencia de Antioquia permitirá a nuestros estudiantes del Hernán Toro Agudelo acercarse al entorno en el que habitan, proporcionándole una serie de experiencias que les permitirá reconocerse como parte integral de esa diversidad.

Objetivo de aprendizaje: Generar una jornada de reflexión en el contexto conmemorativo del día de la independencia, sobre la identidad antioqueña.

Observa el siguiente video y conoce sobre la propuesta.

Tecnología e informática

Tema:Líderes emprendedores antioqueños

Competencia:

El estudiante relatará la historia de diferentes líderes emprendedores antioqueños.

A continuación te invitamos a conocer la historia de dos grandes líderes emprendedores antioqueños:José Maria Acevedo y Arturo Calle.

Fundador de Haceb

• ¿Conocías la historia de Haceb?
• ¿Qué dato te llamo más la atención? ¿Por qué?
• ¿Qué posibilitó que Haceb sea una empresa sólida en la actualidad?

Arturo Calle

• ¿Conocías la historia de Arturo Calle?
• ¿Qué dato te llamo más la atención? ¿Por qué?
• ¿Qué posibilitó que Arturo Calle sea una empresa sólida en la actualidad?

Lee atentamente cada imagen donde se presentan dos empresarios antioqueños que han hecho huella en la economía colombiana.

Un verdadero emprendedor, se encarga de identificar oportunidades donde otros ven problemas o simplemente no las ven, se encarga de organizar los recursos necesarios y gestionarlos con tal de alcanzar sus objetivos.

Un emprendedor es aquella persona que se destaca en su trabajo por estar siempre en busca de las mejores y más innovadoras soluciones, incluso los que forman parte de empresas ya consolidadas.

La gran diferencia que tiene un emprendedor con relación a una persona común y corriente, es el poder de crear innovación, ya sea por medio de ideas, procesos o aptitudes que sorprenderán a los demás.

• ¿Qué caracteristicas crees que tiene un emprendedor?
• ¿Qué caracteristicas de un emprendedor posees?
• ¿Cuáles caracteristicas debes trabajar para conseguir?

Ciencias Sociales

Tema: La independencia de Antioquia, su localización y símbolos patrios

Competencia:

El estudiante describirá los diferentes hechos que dieron origen a la independencia de Antioquia, la localización de antioquia y los símbolos patrios.

Reflexiona sobre las siguientes preguntas:

• ¿Qué se celebra el 11 de agosto?
• ¿Qué sabes de la independencia de Antioquia?
• ¿Qué sabes sobre los símbolos patrios de Antioquia? Comenta con tus padres.

Te invito a observar los videos.

1. Historia

2. Localización

Antioquia está localizada en la zona noroccidental del país.

El departamento de Antioquia tiene 125 municipios que están agrupados en 9 subregiones llamadas: Bajo Cauca, Magdalena Medio, Nordeste, Norte, Occidente, Oriente, Suroeste, Urabá, y Valle de Aburra.

3. Nuestros símbolos

La bandera de Antioquia

La Bandera de Antioquia tuvo su origen en la Universidad de Antioquia, que casi desde su fundación tenía entre sus emblemas una bandera blanca y verde que era izada en todos sus actos oficiales. En 1962, por Ordenanza No. 06 del Gobierno Departamental, se oficializó su uso. El color blanco simboliza pureza, integridad, obediencia, firmeza, vigilancia, elocuencia, vencimiento, inocencia, blancura y virginidad. Y el color verde, por su parte, representa la esperanza, la abundancia, la libertad, la fe, la amistad, el servicio y el respeto.

El escudo

El gobierno del Estado de Antioquia, determinó por Decreto del 23 de agosto de 1812, representar el escudo de la siguiente forma: Una matrona vestida y adornada a la Indiana, sentada al pie de un cerro de oro entre el plátano y la palmera, con un río caudaloso a sus pies, acomodándose en su cabeza el gorro de la libertad. Los gobernantes querían dejar constancia no sólo de la libertad del nuevo Estado,sino que simbolizaron con el cerro de oro la riqueza y la virtud, con la palmera los triunfos y victorias, con el plátano la abundancia, con el gorro la libertad y con la matrona la raza Antioqueña.

El himno

El autor de la letra del Himno Antioqueño fue Epifanio Mejía, nacido en Yarumal quién escribió un poema titulado "El canto del Antioqueño", obra publicada en 1868 y el Maestro caucano Gonzalo Vidal fue quien le coloco la música. Por la Ordenanza No. 06 de 1962 fue adoptado oficialmente como el Himno de Antioquia:

1. Juego interactivo

Te invito a que realices el siguiente juego interactivo para que afiances lo aprendido.

2. Con lo aprendido en la sesión de hoy ir consolidando el producto de la semana

Español

Tema:Antioquia mistica, mitos y leyendas

Competencia:

El estudiante narrará diferentes mitos y leyendas que hacen parte de la cultura antioqueña.

Entre las verdes montañas antioqueñas se pueden escuchar por las noches los alaridos de una mujer que busca a sus hijos ahogados en el río; el chillido de la Madremonte desorbitando a los malos hombres entre caminos, caudales y árboles inexistentes; los brincos imparables de la Patasola persiguiendo a sus presas y los pasos lúgubres de un cura que deambula por los pueblos sin su cabeza.

Antioquia es una región rica en mitos y leyendas que narran y cuentan las costumbres, ideologías y visiones de los países sobre los diferentes fenómenos que suceden en su entorno y en el interior de sus comunidades.

1. Ingresa a la actividad interactiva y descubre cuánto sabes sobre las leyendas de Colombia:

2. La clase anterior hablamos de los antónimos. Juguemos a reconstruir la leyenda de la llorona empleando Antónimos.

Afiancemos lo aprendido

Conozcamos algunas leyendas

El sombreron

Es un relato muy arraigado en la tradición oral campesina de Colombia, especialmente en los departamentos de Antioquia, Huila y Tolima. El Sombreron es comúnmente representado como un hombre de rostro diabólico con un sombrero muy grande; viste de negro con una gran capa y siempre acompañado por dos enormes perros cogidos por gruesas y ruidosas cadenas. Aparece de noche, persigue a los borrachos, a los peleadores, a los trasnochadores y los jugadores tramposos y empedernidos.

Otras leyendas

1. Realiza la lectura

2. Comprensión lectora

3. Desarrolla de tú libro de texto las páginas 74 y 75

4. Con lo aprendido en la sesión de hoy ir consolidando el producto de la semana

Matemáticas

Tema: Medidas de longitud

Competencias:

El estudiante identificará en su entorno medidas de longitud expresadas en metros, kilómetros y centímetros.

El estudiante realizará conversiones entre una unidad de medida de longitud mayor a una menor.

Observa el siguiente video que te permitirá activar tus conocimientos previos que debes tener para el desarrollo de esta clase.

Observa el siguiente video donde encontrarás elementos claves del tema.

Profundicemos un poco más en la explicación

1. Unidades de longitud

Observa la imagen y responde las preguntas de manera oral.

• ¿Qué puedes observar en la siguiente imagen?
• ¿Has empleado alguna vez alguno de estos elementos para medir?
• ¿Si mides con dichas unidades de medida, obtendrás una medida exacta?

Las anteriores imágenes nos sirven como unidades de medida, sin embargo estas medidas no son exactas, ya que no es estándar y depende del tamaño de cada una, siendo diferente el valor que se obtiene al medir con cada uno de ellos. Ante la necesidad de que las medidas fueran exactas, a finales del siglo XVIII en Francia, se reunió la Asamblea Nacional y estableció un Sistema Internacional de Unidades, definiendo que para la longitud se emplearía como unidad fundamental el metro y se simboliza con la letra m.

Observa el dibujo, es un metro natural con el que podemos medir en metros, centimetros y milimetros.

Los números de la regla indican los centimetros y cada división del centimetro indica un milimetro.

Ejemplo N°1

Midamos un resorte

Ejemplo N°2

Sofia y Javier cortaron pedazos de cinta y los midieron con una regla. Sofia dice que su cinta mide 3 cm y Javier dice que mide 4 cm ¿Ambos tienen la razón?

Respuesta: Sofia no usó correctamente la regla, ya que ubico la cinta a partir del 1 por lo que su cinta no mide 3 cm. La cinta de Javier mide 4 cm por lo que tiene razón. La cinta roja de Javier mide 4 centimetros y la amarilla de Sofia mide 22 milimetros

Observa la medida de los siguientes objetos

Afianza lo aprendido mientras juegas

2. Múltiplos y submúltiplos del metro

No siempre el metro es la medida más apropiada para medir longitudes, por ejemplo el largo de un río o la distancia entre dos ciudades. Tampoco lo es para indicar el largo de un lápiz, el tamaño de un tornillo o el largo del celular. Por este motivo se utilizan unidades mayores que el metro (múltiplos) y unidades menores (submúltiplos).

Los números de la regla indican los centimetros y cada división del centimetro indica un milimetro.

Por ejemplo, para pasar de metro a centímetro bajamos 2 peldaños, por tanto, debemos multiplicar por 10 y por 10, es decir, multiplicaremos por 100: En el sentido contrario, para pasar de metro a kilómetro hemos subido 3 peldaños, por tanto,debemos dividir entre 10, entre 10 y entre 10, es decir dividiremos entre 1000 Este método sirve para el resto de unidades, adaptando la conversión a la escala usada en cada caso.

Para medir longitudes grandes se utiliza el kilómetro que es igual a 1 000 m. 1 km = 1 000 metros Para medir longitudes pequeñas se utilizan los centimetros cm 1 metro = 100 centimetros

3. Problemas con medidas de longitud

Ejemplo N°1: Felipe hace deporte en su bicicleta:

RECUERDA:

No podemos comparar medidas, si no se encuentran en la misma unidad. Si tenemos 8 m 30 cm y 7 m 25cm, NO SIEMPRE es posible compararlas, si no pasamos todo a la misma unidad.

Averiguemos a cuántos centímetros está Felipe del lago.

Procedimiento para solucionar el problema

1. Debemos pasar 7 metro a centímetro por lo que miramos la escala.

Para pasar de metro a centímetro bajamos 2 peldaños, por tanto, debemos multiplicar por 10 y por 10, es decir, multiplicaremos por 100: 7m x 100 = 7oo cm

2. Sumanos las dos cantidades:

700 cm + 25 cm =825 cm

Felipe esta a 725 cm del río.

Respuesta: Felipe está más lejos del lago ya que se encuentra a 830 cm, mientras que el río se encuentra a 725 cm.

Medidas en kilómetros y metros

Ejemplo N°1

En una carrera de Atletismo, Iván corrió 100 m y Pablo corrió 10 veces la distancia de Iván. ¿Cuántos kilómetros recorrió Pablo en la carrera?

Ejemplo N°2

Observa el siguiente diagrama que muestra la distancia entre algunas estaciones del metro de una ciudad y responde las preguntas:

A. ¿Cuál es la distancia en metros desde la estación 3 hasta la estación 4?

Por la imagen sabemos que la distancia entre la estación 3 y 4 es de 1 km. Ahora realizamos la conversión de kilometros a metros.Para eso miramos en la escala donde está ubicado los km y el m

Como debemos bajar 3 escalones debemos agregar al número tres ceros o multiplicar:

Respuesta/ La distancia desde la estación 3 hasta la estación 4 son 1.000 metros

B. ¿Cuál es la distancia en metros desde la estación 1 hasta la estación 3?

Para resolver el problema debemos sumar la distancia desde la estación 1 a la 2 y de la estación 2 hasta la estación 3 pero para eso debemos tener todas las cantidades expresadas en metros.

Al igual que en la imagen de la página anterior debemos bajar 3 escalones quedando: 3km x 10 x 10 x 10=300 m Como ya las cantidades están en metros las sumamos: 900 m + 300 m + 400 m= 1.600 m

Respuesta/ La distancia desde la estación 1 hasta la estación 3 son 1.600 metros

Ejemplo N°3

Observa la distancia entre Medellín la ciudad capital y algunos otros municipios de Antioquia.

A) ¿Cuál es la distancia en centimetros que Pablo debe recorrer para llegar de Medellín a Puerto Triunfo?

Por la imagen sabemos que la distancia entre Medellín y Puerto Triunfo es 186 km. Ahora realizamos la conversión de kilometros a centimetros.Para eso miramos en la escala donde está ubicado los km y el cm.

Como debemos bajar 5 escalones: 186km x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 =1.860.000 cm

Respuesta/ La distancia entre Medellín y Puerto Triunfo es de 1.860.00. centimetros.

B)¿Cuál es la distancia en mm que Pablo debe recorrer para llegar de Medellín a Don Matías?

La distancia entre Medellín y Don Matías es 51 km. Ahora realizamos la conversión de kilometros a milimetros.Para eso miramos en la escala donde está ubicados ambos. como debemos bajar 6 escalones debemos agregar 6 ceros o multiplicar como se muestra:

Como debemos bajar 5 escalones: 186km x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 =18.600.000 cm

Respuesta/ La distancia entre Medellín y Puerto Triunfo es de 1.860.00. centimetros.

C) ¿Cuál será la distancia entre Medellín y Bagre en cm?

La distancia entre Medellín y Don Matías es 359 km. Ahora realizamos la conversión de kilometros a centímetros.Para eso miramos en la escala donde está ubicados ambos.

Como debemos bajar 5 escalones: 359 km x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 =35.900.000 cm

Respuesta/ La distancia entre Medellín y Bagre es de 35.900.00. centimetros.

1. Continua realizando conversiones a partir de la información del mapa de Antioquia

• ¿Cuál será la distancia entre Medellín y Yondó en dam?
• ¿Cuál será la distancia entre Medellín y Jardín en dm?
• ¿Cuál será la distancia entre Medellín y Urrao en hm?

2. Juego interactivo

Te invito a que realices el siguiente juego interactivo para que afiances lo aprendido.

2. Con lo aprendido en la sesión de hoy ir consolidando el producto de la semana

Educación física

Tema: Bailes típicos antioqueños

Competencia:

El estudiante practicará diferentes bailes típicos antioqueños.

Realiza la siguiente sopa de letras interactiva donde descubrirás el nombre de algunos bailes tipicos

Pista:TORBELLINO/BAMBUCO/PASILLO/SANJUANERO/GUABINA

Los bailes típicos

Colombia es un país multicultural donde cada colombiano dependiendo la región donde se encuentra tiene unas caracteristicas distintivas. Los hay alegres, los hay tranquilos, los hay mestizos y los hay mulatos. Estas caracteristicas influyen en sus diferentes ritmos y bailes típicos.

Los movimientos varían según el tipo de música ya que, si bien en el norte la percusión y el calor da lugar a danzas fuertes y desinhibidas, las cuerdas y vientos de la región andina inspiran pasos más sutiles, tímidos y tranquilos. Dando lugar a la diversidad de bailes tradicionales que tenemos en nuestro país.

!No esperes más y ponte a bailar!

Vueltas antioqueñas

Es un baile de muchas variantes, estilos y características diversas que obedecen a la idiosincrasia de cada lugar, pero todas representan una temática de tipo amoroso. Se le puede clasificar como un baile de salón, propio para fiestas familiares y festejos populares.

Porro paisa

El Porro en Medellín tuvo un auge en los barrios de Enciso, Caicedo, Buenos Aires, La Milagrosa y mucho más del oriente de Medellín. Estos crearon una forma singular de bailar, hoy en día se ha retomado bajo el nombre de porro marcado el cual es de academia. Queremos rescatar este baile combinándolo con algo del campesino.

Chotis

El chotis no tiene una temática definida se presenta galantería, acompañada de picardía amorosa, aunque en general esta danza es recreativa. Su ritmo es chotis y el grupo que lo interpreta es instrumental. No tiene letra y las versiones, sobre todo en la melodía y en la distribución de las partes. Sus instrumentos son: tiple, bandola y guitarra, maracas, guacharaca o cucharas.

A continuación podrás observar el baile del Chotis realizado por nuestros estudiantes del grado décimo.

Ciencias Naturales

Tema: Recursos Naturales de Antioquia

Competencia:

El estudiante reconocerán los recursos naturales de su departamento.

A continuación deberás resolver la actividad sobre recursos naturales.

Realiza la lectura del siguiente artículo del Colombiano

Montañas y agua, riqueza de Antioquia

por Mauricio Alviar Ramírez PUBLICADO EL 13 DE AGOSTO DE 2013

Tomado de: https://www.elcolombiano.com/historico/montanas_y_agua_riqueza_de_antioquia-ACec_255445

Más allá del debate sobre si la geografía es una "maldición" o una "bendición" para el desarrollo de la sociedad y la economía, no se puede dejar de reconocer que las características físicas del territorio constituyen un determinante de la productividad y la competitividad.

Con esta idea, se puede decir que Antioquia es un territorio con características privilegiadas en cuanto a la base de recursos naturales renovables que es la materia prima de muchas actividades económicas y que aún se mantienen como potencial pero requieren políticas públicas estratégicas para convertirlas en verdaderas ventajas competitivas.

los recursos renovables

Antioquia en sus más de seis millones de hectáreas de territorio, cuenta con una oferta hídrica de aproximadamente 194 kilómetros cúbicos, lo cual lo ubica como uno de los territorios más ricos en agua en el ámbito nacional.

Asimismo cerca del 30 por ciento del territorio antioqueño está por encima de los 1.500 metros sobre el nivel del mar, lo cual habla de una geografía quebrada que, junto con un régimen de lluvias de 3.000 milímetros en promedio al año, ofrece enormes posibilidades para la producción de energía hidroeléctrica, abastecimiento de acueductos y riego.

Luego de doscientos años de independencia del Departamento, período en el cual el nivel de desarrollo se ha logrado en contravía de la naturaleza, todavía se tiene la oportunidad para aprovechar, de manera sostenible, el acervo de recursos naturales renovables.

En este orden de ideas, cerca del 40 por ciento del territorio por encima de los 1.500 metros sobre el nivel del mar no tiene vocación agrícola por las pendientes y por la calidad de los suelos. Sin embargo, estos territorios sí presentan una gran aptitud forestal tanto productora como protectora como se ve en el mapa.

Competitividad y gestión

Uno de los grandes retos al que se enfrenta Antioquia hoy es el de la gestión racional y sostenible de sus recursos naturales renovables.

Esto implica resolver el uso conflictivo de los suelos, acogiendo las vocaciones de los mismos para el logro de mayores niveles de productividad y competitividad como es el caso de los bosques.

La combinación de bosques, pendientes y precipitación da al territorio antioqueño la posibilidad de ser competitivo tanto en la producción maderera como en la generación de energía e inclusive en un sector tan dinámico como el ecoturismo. Esto requiere una visión de Estado y el diseño de políticas públicas adecuadas.

1. Comprensión lectora

2. Con lo aprendido en la sesión de hoy ir consolidando el producto de la semana

Inglés

Tema: Comprenhension Antioquia

Competencia:

El estudiante comprende textos cortos en inglés sobre Antioquia.

Activa los conocimientos que necesitarás a partir de relacionar la imagen con su nombre en inglés.

Lee el siguiente texto sobre Antioquia

Realiza la actividad de comprensión lectora

Artística

Tema: Creando, creando, tús mapas vas diseñando

Competencia:

El estudiante elaborará de manera creativa el mapa de Antioquia.

Observa el video y responde en tú cuaderno las preguntas que aparecen

• ¿Cuántos municipios tiene Antioquia?
• ¿En cuántas subregiones está dividida Antioquia?
• ¿Cuántas comunas tiene el Área Metropolitana?

Durante toda la semana cada área realiza una actividad cuyo producto se plasmará en el mapa que realizarás creativamente. De este modo, mientras te diviertes, aprendes. Así que te invito a que dejes volar tú imaginación y realices un mapa creativo que combine todo lo que has aprendido

Ética y valores

Tema:Valores de la familia Antioqueña

Competencia:

El estudiante reconocerá y nombrará los valores que hacen que su familia sea especial.

¿Qué valores de un antioqueño se destacan en el himno?

Observa la siguiente imagen y dialoga en familia:

¿Cuáles creen que son los valores más importantes de una familia antioqueña?, ¿Crees que en tu familia se viven esos valores?, ¿Qué otros valores incluirias? ¿Por qué?

Recuerda que puedes incluir al producto como una de las caracteristicas de un antioqueño sus valores.

Evalúa lo aprendido

Autoevaluación

Algunos de los productos presentados

1.1 Presentación de la propuesta

Tendremos una semana especial donde a partir de la película Toy Story reflexionaremos en torno a los valores. Bienvenidos.

Observa el siguiente video y conoce sobre la propuesta.

Mapa conceptual de transversalización de saberes

Tecnología e informática

Tema: ¿Cómo funciona la animación por ordenador?

Competencia:

Conozco cómo funciona la Animación por ordenador y su importancia.

¿Sabías que…?

• ¿Walt Disney era dibujante, productor y director de películas de dibujos animados?
• ¿Y qué creó una macroempresa relacionada con la recreación cinematográfica y el mundo del ocio?
• ¿Ha sido ésta la primera pelicula elaborada por ordenador?

Toy Story es una película de animación generada por computadora de Pixar y Walt Disney Pictures. Se estrenó en los Estados Unidos el 22 de noviembre de 1995.

Fue el primer largometraje totalmente animado por computadora y el primer proyecto importante de Pixar en el cine.

¿Cómo Funciona la Animación por Ordenador?

Tomado de:https://www.ordenadores-y-portatiles.com/animacion-ordenador/

La película empieza con una imagen en movimiento de un mundo alienígena. Según la cámara va descendiendo desde las nubes a la superficie del planeta, un enorme ciudad con millones de luces aparece en la pantalla. Miles de vehículos espaciales surcan los cielos de la ciudad por autopistas aéreas. La cámara continúa su veloz descenso hasta la terraza de uno de los edificios donde ser introduce en la casa y podemos ver al protagonista de la película en detalle.

Sabemos que nada de esto es real, pero aun así lo creemos. Esa es la magia del cine moderno. Usando el potencial de los ordenadores de hoy en día, los animadores y los artistas de efectos especiales, pueden construir mundos de fantasía y caracteres virtuales, los cuales pueden tan reales y convincentes, que el público simplemente acepta lo que ve y disfruta del espectáculo.

Los animadores por ordenador son artistas. Mientras que sus herramientas son la alta tecnología, nada puede reemplazar su visión creativa. Aclarado este tema, en las dos últimas décadas, los ordenadores han abierto unas posibilidades inimaginables para los animadores. Con un software sofisticado de modelación y procesadores de ordenador extremadamente potentes, el único límite en la imaginación del animado

Las aplicaciones de las animaciones por ordenador se extienden más allá del cine y la televisión. Los video juegos son el escenario principal para la animación en 2 y 3 dimensiones. Los animadores 3D ayudan a diseñar y modelar nuevos productos y máquinas industriales. En campos como la medicina y la ingeniería, la animación 3D puede ayudar a simplificar y visualizar procesos internos muy complejos.

Los animadores por ordenador son también unas personas muy solicitadas en el campo de la promoción y la publicidad. ¿Pero exactamente como pueden estas personas crear personajes, animales, objetos y paisajes totalmente increíbles de la nada? ¿Cuáles son las técnicas básicas para modelar y crear las animaciones virtuales? ¿Cuánto tiempo lleva el proceso?

¿Qué la animación por ordenador?

Animar significa “dar vida a algo”. El trabajo de un animador es coger una imagen u objeto estático y literalmente darle vida dándole movimiento y personalidad. En la animación por ordenador, los animadores usan software para dibujar, modelar y animar objetos y caracteres en vastos paisajes digitales. Hay dos tipos básicos de animación por ordenador: asistida y generada.

La animación por ordenador asistida es normalmente en dos dimensiones, como en los dibujos animados. El animador dibuja objetos y caracteres a mano o por ordenador. Entonces posiciona sus creaciones en líneas de trama, las cuales forman un ciclo de los movimientos más importantes. En el siguiente paso, el ordenador usa algoritmos matemáticos para rellenar “los huecos” en las tramas. Este proceso se llama “tweening”. Las líneas de trama y el tweening son técnicas de animación tradicionales que pueden ser hechas a mano, pero que se hacen mucho más rápido en un ordenador.

La animación por ordenador generada es una historia diferente. Lo primero de todo, es en 3 dimensiones, lo cual significa que los objetos y los caracteres son modelados en un plano con unos ejes X, Y y Z. Esto no se puede hacer con un lápiz y un papel-

Usando algoritmos matemáticos, los animadores pueden programar objetos par añadir o romper leyes físicas, como pueden ser la gravedad, la masa o la fuerza. Para poner un ejemplo, con la animación por ordenador generada, en lugar de animar cada uno de lo pelos de la cabeza de un supuesto monstruo, el pelaje del monstruo es diseñado para moverse de forma dinámica con el viento y asentarse cuando está mojado.

Ejemplos en la Animación 3D por Ordenador

En los años setenta, la película “WestWorld” fue la primera película que utilizó gráficos en dos dimensiones generados por ordenador. Muchas películas a finales de los setenta y principios de los ochenta empezaron a utilizar en la tecnología de los gráficos por ordenador o CG, para crear primitivos efectos que fueron diseñados para parecer que estaban diseñados por computadora.

Se hicieron muchas más películas mostrando de lo que era capaz esta tecnología, pero fue con “Jurassic Park” donde se integró y mostró por primera vez y de una forma muy convincente y real, caracteres generados por ordenador en una película de acción. La película “Toy Story” fue la primera película completa de dibujos animados hecha en su totalidad por animación 3D generada por ordenador.

El aumento de la sofisticación y realismo de la animación 3D puede explicarse directamente por un crecimiento exponencial en la potencia de los procesos informáticos. Hoy en día, un ordenador de sobremesa corriente, funciona cinco mil veces más rápido que aquellos equipos pioneros que se utilizaban en los años sesenta.

Juguemos en familia

Educación Religiosa

Tema: La biblia y el valor de la amistad

Competencia:

Descubro en la biblia el significado de la amistad.

1. Piensa y responde en voz alta

• ¿Conoces en la biblia donde se habla de la amistad?
• ¿Por qué es importante tener amigos?
• ¿Qué características tiene un verdadero amigo?

2. Realiza la actividad interactiva

Te invitamos a que observes la pelicula con tú familia o a que leas el cuento.

¿Qué es un amigo (a)?

Un amigo es una persona que está unida a ti de corazón, en una relación de amistad existe un afecto mutuo entre dos o más personas. Un amigo siente lo que sientes y te conoce a ti y a las cosas que puedes hacer o no. Los amigos siempre están ahí para ayudar, son los que te entienden. Cuando la amistad es verdadera, esa persona es tu ayudante, tu guardia y el que estará allí cuando el mundo se vuelva en contra.

A continuación te presentamos cinco cualidades de los verdaderos amigos según la biblia:

1-En todo tiempo ama el amigo

Este pasaje de la Biblia implica que el amor es un rasgo de un buen amigo, y un buen amigo te amará en todo momento y en cualquier situación, buena o mala. Los buenos amigos no buscan oportunidades para excusarse de expresar su amor hacia usted, sino que buscan oportunidades para expresarle aún más su amor.

2-Los buenos amigos te respetan

¿Tus amigos ignoran tus sentimientos y los tratan como si no importaran? Si tu respuesta a esta pregunta es sí, entonces existe una buena posibilidad de que tus amigos no te respeten. Nunca debes bajar tus estándares para acomodar a amigos irrespetuosos. El respeto es uno de los componentes básicos de una buena amistad, por lo que si tus amistades no tienen respeto, entonces podría ser el momento de encontrar una solución o simplemente despedirte de esa amistad

3.Los amigos fieles son cooperativos

Eclesiastés 4: 9-10 "Dos son mejores que uno porque tienen un buena retribución por su trabajo; si uno se cae, su amigo puede ayudarlo a levantarse. Pero hay del solo que cuando caiga no tendrá nadie que lo levante".

4.Los amigos loables inspiran fuertes valores en ti

1 Corintios 15:33 nos dice: "No se dejen engañar:" La mala compañía corrompe el buen carácter". Hay un proverbio que dice "eres conocido por los amigos que tienes" y este versículo refuerza la misma sabiduría. Estas dos frases se refieren a que las verdaderas amistades sacan lo mejor de ti, las malas amistades pueden dañarte. Los amigos virtuosos no inspiran corrupción en ti, te infunden valores sólidos.

5.Los amigos son grandes tesoros

Juguemos en familia

1. Construye un dado con la siguiente plantilla y teniendo en cuenta las instrucciones para su construcción

2. Juega en familia lanzando el dado y según el valor que caiga dicen a alguien que este contigo una frase sobre ese valor.

Ciencias Sociales

Tema: Pluralidad, identidad y valoración de la diferencia

Competencia:

Expreso rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hago uso de los mecanismos democráticos para la superación de la discriminación y el respeto a la diversidad.

Observa las siguiente imagen:

Reflexiona sobre las siguientes preguntas:

• ¿Qué observas en la imagen?
• ¿Todas las regiones de Colombia tienen las mismas constumbres que la de tú región?
• ¿Qué entiendes por diversidad cultural?
• ¿Crees que es importante la aceptación de la diferencia para tener una buena amistad?

El país donde vives se llama Colombia y habitan cerca de 47 millones de personas que pertenecen a diferentes grupos culturales: los grupos mestizo, afrocolombiano, indígena o gitano, los cuales cada uno tienen costumbres distintas en su alimentación, folclor, maneras particulares de hablar y constumbres. Los indígenas fueron los primeros habitantes de nuestro país. Hace un poco más de 500 años llegaron grupos de población blanca procedente de España y con el tiempo trajeron de África a muchas personas negras. Por esta época también llegaron algunos gitanos. La mezcla de blancos, indígenas y africanos dio origen a la población mestiza, que es la que predomina en nuestro país.

Observa el siguiente video y descubre la diversidad cultural que posee nuestro país.

Reflexiona sobre las siguientes preguntas:

• ¿Qué aprendiste en el video?
• ¿Puedes enumerar algunas caracteristicas de las regiones?

1.Por medio de un dibujo expresa porque eres un excelente amigo cuando respetas la diferencia.

2. Evaluemos lo aprendido:

Lenguaje

Tema:La descripción

Competencia

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

¿Recuerdas quién es Andy en la pelicula?

Es un niño de seis años, educado y respetuoso. Es pequeño, juguetón, tiene muchos amigos. Sus ojos son cafés, su piel es blanca, su cabello es corto y algunas veces se ve con su sombrero de vaquero. Intenta proteger constantemente a su hermanita. Es el dueño de Woody, BuzzLightyear y los otros juguetes, a los que trata con un gran amor. Es tierno y disfruta de todos sus muñecos.

Juguemos con los personajes de la película

Cuando damos las caracteristicas de un personaje estamos realizando un retrato. Hoy trabajaremos el retrato de personas.

Observa el siguiente video que te permitirá ampliar el concepto de descripción

Reflexiona sobre las siguientes preguntas:

• ¿Qué aprendiste en el video?
• ¿Cómo describimos las personas?
• ¿Qué elementos podemos incluir cuando describimos el caracter de una persona?

1. Lee y aplica

2. Afianza lo aprendido a partir del siguiente juego

3. Practica

Así como cada uno de los personajes de la película “Toy Story” tenía un talento que en grupo posibilitaba su unión y amistad, tú también tienes un talento único que te hace especial. En la estructuración vimos las características de cada uno de los personajes de la película, ahora te invitamos a que descubras qué te hace diferente a los demás, ni mejor ni peor, sino un ser especial y un excelente amigo.

Matemáticas

Tema:Formas y figuras

Competencia

Identifico y describo propiedades que caracterizan un cuerpo en términos de la bidimensionalidad y la tridimensionalidad.

En clases pasadas vimos sobre las figuras planas. Con esta actividad interactivas pondrás en juego lo aprendido.

Cuerpos geométricos: prisma, cubo y pirámide

Con los triángulos, círculos y cuadrados, entre muchas otras figuras planas podemos construir cuerpos o sólidos geométricos. Hay sólidos que tienen todas las caras planas. Los prismas, los cubos y las pirámides tienen todas sus caras planas.

Observa el siguiente video que te permitirá ampliar el concepto visto

Reflexiona sobre las siguientes preguntas:

• ¿Qué aprendiste en el video?

Construyamos un sólido geometrico para guardar tú producto

Como producto de esta semana deberás elaborar una tarjeta. Te invitamos a que elabores el siguiente cuerpo para que allí guardes tú tarjeta.

Educación física

Tema: Juguemos al bingo de los valores

Competencia:

Acepto y pongo en práctica las reglas de juego.

Observa el siguiente video y descubre qué es un valor

Juguemos al bingo de valores

Pensando en los valores de mi producto

En esta clase hemos jugado y aprendido con los valores. Piensa cuales de los valores con los que jugamos hoy describe mejor a tú amiga especial y seleccionalos para construir con ellos tú producto.

Ciencias Naturales

Tema:Neuronas, emociones y circuitos eléctricos

Competencia:

Investigo y describo diversos tipos de neuronas, las comparo entre sí y con circuitos eléctricos.

1. El hipnotizador

Hola, vamos a realizar un ejercicio de autohipnosis Después de escuchar lo que tengo para decirte entenderás que por medio de receptores sensoriales nuestro sistema nervioso detecta información acerca de cambios en el medio interno y externo de nuestro cuerpo. Ahora siéntate cómodamente, relájate, si te es más cómodo acuéstate.

Pon tu cabeza sobre tus brazos, recuéstate en ellos, cierra los ojos, procura hacer el menor ruido posible. Respira profundo, toma aire por tu nariz y exhálalo por tu boca, toma la mayor cantidad de aire que puedas tomar, y exhala hasta que creas que ya no hay aire para exhalar.

Vamos a contar regresivamente desde 10 hasta cero. 10,9,8,los músculos de tu rostro se empiezan a relajar, igual que los músculos de tu cuello 7,6,5,4, sientes cómo los músculos de tus brazos se relajan 3,2, tus piernas y todo tu cuerpo está relajado 1,0...

Vamos a recordar momentos agradables de nuestra vida, momentos felices, la cena navideña preparada por nuestros padres, el olor de nuestro plato, torta o platillo favorito, el olor de la persona que te gusta, la vez aquella que recibiste reconocimiento al mérito deportivo o académico, etc. Todos esos hermosos recuerdos...

Seguiremos intentando recordar.

¿Recuerdas tus vacaciones junto al mar, el rio, o una piscina?

Ahora imaginemos que en medio de esos buenos recuerdos, aparece una caja fuerte, de la cual no nos sabemos la clave. Estos recuerdos agradables vamos a guardarlos, en una caja fuerte y la vamos a cerrar para que así queden en nuestras vidas para siempre.

Ahora vamos a recordar algún momento desagradable de nuestras vidas, algo que nos haya dolido mucho, algo que deseamos no haya sucedido. Vamos a imaginarnos una llama, vamos a quemar todos esos recuerdos desagradables, los rencores que tenemos con algún allegado, algún compañero o amigo que sin querer nos hizo daño. Así esos recuerdos desagradables saldrán de nuestra mente y dejarán entrar el perdón, la tranquilidad, la relajación.

Por último, vamos a imaginar que estamos en una gigantesca montaña rusa y vamos a ir subiéndola lentamente. Mientras vamos subiendo, vamos pensando en aquello que nos da mucho miedo, en aquello que nos causa pavor, que no nos deja dormir.

Y ahora cuando estemos en la cima, vamos a tirar por la borda todo aquello que nos da miedo, vamos a dejarlo caer, vamos a ser personas sin miedo y vamos a disfrutar de este paseo por la montaña rusa. No importa que griten, son libres, no les de miedo gritar o llorar, vamos a disfrutar de esta atracción mecánica.

Ahora vamos de nuevo a respirar profundamente y en conteo regresivo ir de 10 hasta cero, al contar cero seremos más inteligentes, más estudiosos, más dedicados y sobretodo, más tranquilos. 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0...despierten... un aplauso para todos, así termina esta sesión de hipnosis espero les haya gustado...

2.¿Cómo eres capaz de recordar el camino a la casa de un amigo tuyo? ¿Por qué parpadeas sin ni siquiera pensar en ello? ¿Por qué es importante dormir? Tu cerebro se encarga de esas cosas y de muchas otras más. De hecho, el cerebro es el jefe de tu cuerpo. Descubre la forma como se relacionan el cerebro, las emociones y las neuronas

¿Qué es el cerebro y cómo funciona?

• ¿Qué aprendiste en el video?
• ¿Puedes nombrar algunas de las partes que conforman el cerebro?
• ¿Qué consejos puedes poner en práctica para lograr el buen funcionamiento de tú cerebro?

¿Qué es una emoción?

La palabra emoción procede del latín “e-movere” (movimiento hacia).

Una emoción es energía que pone en movimiento al cuerpo. Un estímulo es codificado como agradable o peligroso en el cerebro emocional. Esto da lugar a una emoción y a la liberación de una sustancia en sangre que moviliza los órganos necesarios para la adecuada expresión de la emoción (reacción emocional). Por ejemplo, el miedo se acompaña de la liberación de adrenalina en la sangre. Ésta acelera el corazón para llevar más sangre a los músculos para poder huir o luchar. Esta reacción ocurre siempre muy rápidamente. Es impulsiva, automática e inconsciente.

Las neuronas

La neurona es una célula especializada que corresponde a la unidad estructural y funcional del sistema nervioso.

El funcionamiento de la neurona se ha comparado con el de un circuito eléctrico, ya que los impulsos nerviosos funcionan como impulsos eléctricos de bajo voltaje, esto como consecuencia de la actividad electrolítica transmembrana (potencial de acción) y la actividad de los neurotransmisores.

La neurona esta formada por un cuerpo central, denominado Soma, una prolongación larga, el axón, y varias prolongaciones de menor tamaño, las dendritas, y tanto el axon como las dendritas le permiten a la neurona relacionarse con otras neuronas, así como transmitir el impulso nervioso. Es así como la neurona capta las señales convertidas en impulso que provienen de los receptores, que a su vez captan los estímulos (via aferente), y una vez procesada la información se elabora una respuesta efectora (via eferente) que se transmite a los órganos responsables de producir la respuesta.

¿Cómo funciona el circuito eléctrico?

La electricidad es la energía que se transmite gracias al movimiento de los electrones por medio de un material conductor. Es generada en plantas de energía o instalaciones eléctricas, y para llegar a tu hogar se almacena dentro de baterías o se distribuye por medio de la red eléctrica pública.

Los circuitos eléctricos comienzan a funcionar cuando se enciende o activa el interruptor. La electricidad viaja desde la fuente de alimentación hasta las resistencias, piezas que permiten el flujo de electrones en su interior y, por ende, el paso de la corriente eléctrica.

Elementos de un circuito eléctrico

Todo circuito eléctrico, independientemente de dónde se encuentre o de lo grande o pequeño que sea, tiene cinco partes básicas. A continuación te mencionaremos la función de cada una de las partes de un circuito eléctrico simple.

• Generadores: Son los que producen la corriente eléctrica. Por ejemplo, Fuentes de Alimentación, Pilas y Baterías.
• Conductores: Es por donde pasa la corriente eléctrica de un elemento a otro en el circuito. Por ejemplo, Cables, Protoboards y Placas de Circuitos Impresos
• Receptores: Son elementos que transforman la energía eléctrica en otro tipo de energía. Por ejemplo, Motores, Resistencias, Lámparas, Zumbadores, etc.

• Elementos de Protección: Son aquellos elementos que protegen a los circuitos y a las personas de corrientes muy elevadas. Por ejemplo, Fusibles, Termo-magnéticos, Diferenciales, Instalaciones de puesta a tierra, etc.
• Elementos de Control: Permiten o cortan el paso de la corriente eléctrica en un circuito. Por ejemplo, Interruptores, Pulsadores, Conmutadores Unipolar y Bipolar.

1. Juega

2. Construye tú circuito electrico

Inglés

Tema:How are you?

Competencia:

Expreso mi estado de ánimo en inglés.

Descubre la forma de expresar como te sientes en inglés

Aprende el siguiente vocabulario

Realiza las siguientes fichas interactivas

Ética y valores

Tema: Yo soy tú amigo fiel

Competencia

Expresa las caracteristicas de un buen amigo y las pongo en practica

Te invitamos a cantar la siguiente canción

Lee la canción y aprendela

Realizar el análisis de la canción a partir de las siguientes preguntas:

¿Cuál es tu mejor amigo o amiga?, ¿Por qué valoras su amistad? A veces los amigos nos hacen sentir especiales.¿Por qué crees que eres especial para tus amigos? Otros habrá tal vez mucho más listos que yo. Para ser un buen amigo no hace falta ser ni el más listo, ni el más guapo, ni el más gracioso. ¿ Que buscas tú en tu mejor amigo?

Ártistica

Tema: Buzón de afectos

Competencia:

Expreso mis sentimientos de aprecio a partir de creaciones artisticas

Te invitamos a realizar las siguientes actividades.

Realiza tú tarjeta y compartela

¿Qué aprendimos durante la semana?

Evalúa lo aprendido

Autoevaluación

Algunos de los productos presentados

1.1 Presentación de la propuesta

¡Que vivan las grandezas de nuestra patria amada!

¡Colombia generosa, magnífica y cordial!

¡Es hoy veinte de julio y el alma entusiasmada

Entona ante el planeta su cántico triunfal!

Y es por ello que nuestra Institución Educativa Hernán Toro Agudelo esta semana a través de las diferentes áreas se reúne para demostrar que aún sentimos gratitud por aquellos compatriotas que entregaron su vida en los cadalsos y en los campos de batalla para legarnos el don precioso de la libertad. Fecha inmarcesible que debería atizar en nuestras almas el eterno amor por esta patria, que Dios en su infinita bondad nos regaló, tan llena de riquezas y de dones.

Mapa conceptual de transversalización de saberes

En el video encontraras un ejemplo

Tecnología e informática

Tema: Panorama de la ciencia y la tecnología hacia 1810

Competencia:

Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país.

La revolución industrial juega un papel importante en los procesos tecnologicos de 1810, te invitamos a conocer en qué consiste a partir del siguiente video.

Te invitamos a que descubras cuánto has aprendido sobre la expedición botánica ingresando en el siguiente juego.

Ciencias Sociales

Tema: Las causas generales de la independencia.

Competencia:

Identifico y comparo las causas que dieron lugar a la independencia de Colombia.

Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas

• ¿Cuáles crees que fueron los motivos que animaron el proceso de independencia?
• ¿Qué personajes participaron en este proceso?

Las causas generales de la independencia

El siguiente video que fue una construcción conjunta con los estudiantes del grado séptimo presenta las ideas centrales sobre las causas que posibilitaron la independencia de Colombia.

• ¿Puedes mencionar tres causas que motivaron al pueblo a proclamar su independencia?
• ¿En qué consiste la expedición botánica y por qué es un hecho importante que favorece a la proclamación de la independencia?
• ¿Qué significa precursor?¿Quiénes son considerados precursores del grito de independencia?.
• ¿Cuál es la escena mas significativa que representa el grito de independencia?

El siguiente infograma presenta las ideas centrales sobre las causas que posibilitaron la independencia de Colombia.

Responde las siguientes preguntas según el infograma anterior. (No se admite respuestas de internet, porque las preguntas fueron elaboradas según el texto).

• 1. Explique ¿por qué los ingleses tenían interés en apoyar los procesos de independencia de las colonias españolas?
• 2. Explique la importancia de la Expedición Botánica dentro del proceso de la independencia de las colonias americanas.
• 3. ¿Cuál crees que ha sido la causa más importante que hizo enojar a los criollos y reclamar su derecho a la libertad? Explícala.
• 4. Escriba en su cuaderno, las causas internas y externas de la independencia que aparecen en el paralelo anterior.
• 5. ¿Qué opinas de la etapa de la independencia? ¿Crees que fue bueno o malo que Los patriotas se independizaran de España? ¿Explica por qué?

Lengua Castellana

Tema: La poesía

Competencia:

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

Busca en la sopa de letras algunas palabras claves con las cuales trabajaremos en la sesión de clase del día de hoy.

Te invitamos a que observes el siguiente video

¿Sabes a qué genero pertenece lo presentado por los estudiantes en el vídeo?

¿Qué caracteristicas tiene el tipo de genero representado por los estudiantes en el video?

1. ¿Qué es una poesía?

Los poemas pertenecen al género lírico. A través del uso y del juego de palabras, los poemas expresan emociones y sentimientos.

Los poemas pueden ser declamados o recitados y en ello tiene mucha importancia las cosas que se dicen y la manera como se dicen.

En el siguiente esquema se representan algunas de sus características.

2. ¿Cuál es la estructura del poema?

En la escritura donde no se usa todo el renglón, sino una parte de este recibe el nombre de verso.

Cada una de las líneas que componen un poema se llaman versos y tienen un ritmo determinado por su número de sílabas, por su acentuación o por ambas cosas a la vez. La reunión de dos o más versos se llama estrofa y la composición escrita de varias estrofas se llama poema.

• Lee la siguiente poesía
• Selecciona una de las estrofas y escribe lo que crees que quiere decir su autor a través de él.
• Realiza un dibujo y representa su tema central.
• Realiza la actividad interactiva de comprensión lectora.

3. Tipos de rima

La rima es la repetición exacta o similar de un sonido que se encuentra, generalmente, al final de dos o más versos. Esta repetición se establece a partir de la última vocal acentuada. Por ejemplo: canción y meditación.

De acuerdo a la terminación, la rima puede ser asonante y consonante.

Rima consonante

Se repiten sonidos idénticos: coinciden todos los sonidos (vocales y/o consonantes) desde la última vocal acentuada.

Ejemplo

Rima asonante

Se repiten sonidos similares: solo coinciden las vocales desde la última vocal acentuada.

Ejemplo

Manuel Atanasio Girardot Díaz fue un prócer colombiano, que luchó en las guerras de independencia de Colombia y Venezuela. Te invitamos a leer la siguiente oda en su honor.

Con base en el texto, ¿cómo y por qué murió Atanasio Girardot? y ¿qué tipo de rima tiene?

Matemáticas

Tema: ¿En 1810 existían los bancos?

Competencia:

Descubro el origen de los billetes y los bancos.

Observa la imagen y reflexiona

• ¿Habia visto este tipo de billete?
• ¿Cuando empezó a emplearse los billetes?
• ¿Cómo hacían en 1810 para guardar su dinero?
• ¿Ya existirian los bancos?

Te invitamos a conocer a partir del siguiente video la evolución que han tenido los billetes en Colombia.

Conoce los billetes que han estado en circulación en nuestro país

Antiguamente la gente guardaba el dinero en sus casas, lo escondía en cofres y botijas o hasta lo enterraba, pues a nadie le gustaba la idea de que un extraño se lo cuidara. Con el tiempo, todos, desde el que tenía mucho hasta el que tenía poco, llevaron su dinero a los bancos y esto les trajo muchas ventajas, pues ya no tenían que preocuparse por esconder su dinero, ni tampoco por recibir monedas falsas.

Hace muchos años para las personas que compraban y vendían(comerciantes)era muy incomodo llevar monedas para adquirir mercancías ya que al inicio estas monedas eran de oro.

En esa época existían ladrones, asaltantes y hasta piratas. Para proteger su dinero o riqueza los comerciantes encontraron una solución: depositar el oro en las casas de personas de confianza, las cuales eran orfebres. Como ellos se encargaban de labrar este material y otros metales, el oro estaba seguro. A cambio de éste los orfebres entregaban un recibo con el cual se comprometían a devolverlo cuando el dueño lo solicitara. Cada vez que se hacia una transacción, se compraba o se vendía alguna mercancía, los comerciantes debían ir a la casa del orfebre para retirar o depositar el oro. Finalmente, ese mecanismo se volvió muy incómodo para todos.

Entonces a un orfebre se le ocurrió la gran idea: en vez de entregar y guardar oro era mejor que el comprador y el vendedor intercambiaran el recibo de papel. A fin de cuentas, éste era la prueba de que el comprador tenía oro. Esos fueron los primeros billetes: recibos de papel que representaban una cantidad de oro y plata. Los orfebres además de proteger el dinero, comenzaron a prestarlo a reyes, gobernantes y a otras personas, a cambio de algún beneficio o favor. Con este negocio se hicieron muy ricos. Con este negocio de guardar, prestar dinero y dar recibos, los orfebres se convirtieron en banqueros y sus talleres comenzaron a llamarse bancos. Así aparecieron los primeros bancos y banqueros.

Solo hasta 1819, tras la batalla de Boyacá, los líderes políticos se interesaron por la economía y eso incluyó un debate en torno a cómo se llamaría nuestra moneda y su valor. Sin embargo, hasta 1836 quedó estipulado en la Constitución Política que se llamaría peso colombiano.

En cada región comenzaron a crearse entidades financieras. “Así nació el Banco de Bogotá y en Medellín el Banco de Colombia; los dos más antiguos y que aún existen”, precisa Rincón. En Cartagena apareció el Banco del Márquez y en el área de Boyacá el Banco de Sogamoso; también Panamá abrió una institución financiera.

El manejo individual de cada región se prestó para disputas de poderes, que resultó en una negativa de los bancos de intercambiar billetes entre sí. “La economía volvió a caer y se perdió la confianza en estas instituciones”, comenta Rincón. En 1881 apareció el Banco Nacional para unificar la moneda con aprobación del Congreso. “Los integrantes de la mesa directiva emitieron billetes para su beneficio. La corrupción fue tan grande que el Gobierno lo cerró en 1896”, recuerda.

En 1905 llegó el Banco Central, pero la corrupción fue el doble. “De todo el efectivo que circulaba en el territorio nacional, el 42 por ciento era de impresión ilegal y estaba en manos de los integrantes de la mesa directiva”, afirma Rincón.

La decisión entonces fue contratar a la Misión Kemmerer, un pull de abogados y economistas a quienes se les encargó evaluar cuál era la estructura económica que más le convenía al país. De este estudio se originó una nueva entidad: el Banco de la República, inaugurado en 1923. “Desde entonces tenemos una identidad económica que se ha hecho muy fuerte y nuestra economía es admirada en Suramérica”, puntualiza Rincón.

Educación física

Tema: Juegos en 1810.

Competencia:

Ajusto los movimientos de mi cuerpo en la manipulación de objetos (desarrollo motor)

Reflexiona sobre las siguientes preguntas:

• ¿Qué juguetes crees que existian en 1810
• Averiguar: ¿A qué jugaban nuestros padres y nuestros abuelos? Solicitar fotografías de cuando eran niños en donde estén jugando o juguetes que aún conserven.

Las costumbres no cambiaron de un día para el otro. El juego es una práctica presente y muy significativa desde la sociedad colonial hasta la actual. Todo el mundo jugaba y en muchos lugares, en el campo, la ciudad, salones, pulperías, cafés, fortines, debajo de una carreta, en los patios de las casas... Además de imitar lo que veían en los adultos, los chicos tenían sus propios juegos. Para enseñar el mundo social en la primera infancia nos valemos entre otras fuentes de los objetos culturales. El juguete es un objeto cultural y tecnológico. Se trata de recuperar esos juegos y juguetes.

El recorte elegido para este proyecto permitirá armar el rompecabezas del ambiente social, partiendo desde el presente y mirando hacia atrás, hasta 1810.

Armado del “Museo del juguete”

Te invitamos a que elabores tú pelota de trapo en compañia de tus padres y la lleves al colegio para que juguemos con los compañeros

• Exposición de los juguetes y fotografías aportados por las familias.
• Relato de lo trabajado y observado sobre los diferentes juegos y modos de jugar a través del tiempo.
• Participación a modo de circuito, de todos los presentes, jugando a diferentes juegos armados junto a los alumnos.

Ciencias Naturales

Tema: La Expedición Botánica

Competencia:

Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno.

Reflexiona sobre las siguientes preguntas:

• ¿Qué es para ti o has escuchado sobre la Expedición Botánica?
• ¿Por qué la Expedición Botánica es considerada como una de las causas que favoreció el grito de Independencia?
• ¿Qué personajes participaron en la Expedición Botánica?

La Expedición Botánica promovida por Mutis fue la máxima empresa científica del período colonial, marcó una época y se convirtió en referente obligado de la ciencia colombiana, funcionó a la manera de un instituto científico que tenía bajo su responsabilidad el estudio de los recursos naturales y de su aprovechamiento.

Por su concepción contribuyó a la educación y a la formación científica de unos cuantos jóvenes que estaban llamados a perpetuar estas disciplinas en nuestro medio. Observa el video y conoce un poco más al respecto.

La Expedición Botánica, que tenía por objetivo elaborar un estudio de historia natural de la Nueva Granada y levantar un mapa del virreinato con su flora y sus recursos naturales, trabajó no solo la botánica, como su nombre lo indica, también se dedicó a la medicina, la farmacéutica, la astronomía, la zoología, la geografía, la matemática, la agricultura, la ganadería, la minería y la industria, el arte y a sembrar la semilla de las luchas de la Independencia. Además de su importancia científica, que sacó a la Nueva Granada del dogmático oscurantismo medioeval a las luces críticas de la Razón ilustrada, forma un movimiento político republicano, que conduce a la emancipación en 1810, proceso que culmina en el Campo de Boyacá en 1819. Fueron miembros de la Expedición Botánica, además de Mutis, los próceres de la Independencia Francisco José de Caldas, Camilo Torres, Francisco Antonio Zea, Jorge Tadeo Lozano y Pedro Fermín de Vargas, entre otros.

Te invitamos a que descubras cuánto has aprendido sobre la expedición botánica ingresando en el siguiente juego.

Te invitamos a que ingreses al siguiente texto y continues profundizando en tús conocimientos sobre la Expedición Botánica.

Inglés

Tema: The national symbols of Colombia

Competencia Lectura:

Comprendo descripciones cortas sobre personas,lugares y acciones conocidas.

1.Une cada palabra con su traducción

2. Aprende como se dice en inglés nuestros símbolos nacionales

1. En el siguiente documento encontrarás información sobre nuestros símbolos nacionales

2. Observa el siguiente video con la descripción de la bandera de nuestro país.

1. Busca la traducción de las palabras desconocidas.

2. Memoriza y entona el poema.

Ética y valores

Tema: La Autodeterminación

Competencia:

Reconozco en algunos personajes de la independencia la importancia de la autodeterminación para obtener la meta.

Escribe tu propia definición sobre la palabra autodeterminación y escríbela en tu cuaderno. Luego compara tú definición con la de tres de tus compañeros, luego elaboren una nueva definición entre todos y escríbanla en el cuaderno.

La independencia no fue un logro instantáneo, sino que implicó el trabajo en equipo, la pasión por luchar por un propósito, el entrenamiento, la ejercitación, la indagación, la experimentación y la disciplina. Es por ello que podemos decir, que lograr un objetivo no siempre es fácil ni carece de altibajos, tropiezos, limitaciones de diferente orden, frustración y en ocasiones desaliento, pero el reto está en sortear lo que se presente. Quien disfruta lo que hace procura hacerlo muy bien, busca recursos y estrategias que le permitan ir afinando y enriqueciendo lo alcanzado. Los personajes destacados en la independencia no son perfectos así hayan llegado a ser excelentes en su campo de acción y hoy gracias a ellos disfrutamos que obtuvieron como resultado nuestra liberación meta que fue fruto de su disciplina y trabajo.

Te invitamos a que al igual que los proceres de la independencia lucharon por lograr este proposito tú también puedas luchar por tus metas y sueños. Observa el siguiente video y conoce un poco mas sobre lo que significa la autodeterminación.

1. Observa el siguiente video y toma nota sobre las ideas principales que se desarrollan.

• Selecciona del video uno de los personajes que allí se mencionan e investiga en internet y diferentes libros acerca de él.
• Realiza un friso en el que consignes los principales resultados de tu consulta y des respuesta a la pregunta: ¿cómo influyo la autodeterminación en el personaje para destacarse hoy como protagonista de la independencia?
• Comenten en grupo, en qué situaciones podría presentarse la necesidad de autodeterminarse. Hagan una lista de por lo menos diez situaciones diferentes.
• Escojan una situación de las diez y analicen: ¿Por qué se genera la necesidad de autodeterminación? ¿Quiénes están involucrados y en qué papeles? ¿Qué elementos serían necesarios para que se diera la autodeterminación? ¿Cómo afectaría a las personas involucradas? ¿Qué espacio y tiempo sería necesario para la autodeterminación? ¿Qué conclusiones se pueden deducir de este proceso de análisis?

Religión

Tema:

Competencia:

Reconozco en la historia del Éxodo similitudes a la historia de la independencia.

Responde de forma oral y en conversatorio las siguientes preguntas:

• ¿Sabes quién era Moisés?
• ¿Qué significa la palabra esclavitud?
• ¿De qué cosas o situaciones crees que eres esclavo?
• ¿Qué significado tiene la palabra éxodo?
• ¿Qué es la tierra prometida?
• Significado de esta frase: Éxodo 12: 42 “Esta es la noche y la vigilia en honor a Yahvé que sacó a Israel del país de Egipto.”
• ¿Quién liberó al pueblo de Israel de la esclavitud de Egipto y quién libero a Colombia de la esclavitud de los españoles?

Educacion ambiental

Tema: Los recursos naturales en Colombia

Competencia:

Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.

Los recursos naturales, son todos los seres vivos y minerales que están presentes en la naturaleza y prestan alguna utilidad, como son: el agua, el suelo, las plantas, los animales, el sol, el aire y los yacimientos minerales.

Te invitamos a que observes el siguiente video y comentes tres usos diferentes que en Colombia se da a los siguientes recursos: Agua, aire, suelo, plantas, árboles grandes..

Los recursos naturales y Simón Bolivar

Antes de la en la época de la independencia, uno de los objetivos de la expedición botánica fue: recolectar y levantar un registro completo de las riquezas naturales del Reino de la Nueva Granada y darlos a conocer para su aprovechamiento. En 1810 finaliza esta expedición, dando a nuestro libertador Simón Bolívar un “pensamiento ecológico” con unos decretos resoluciones relacionados con la conservación de la fauna, la flora, el fomento de la agricultura y la repartición de la tierra en partes iguales, establece normas que permiten conservar los recursos naturales y el medio ambiente, con el fin de satisfacer necesidades de los humanos

Con el decreto de Chuquisaca de 1825, Bolívar planteaba proteger los bosques, pero también hacer una reforestación en las cabeceras de los ríos, una manifestación más de la sensibilidad que sentía hacia los componentes de la naturaleza, la inclinación por proteger el ambiente y por aprovechar las riquezas minerales. Su ideario político, social y ambiental se ubica en una corriente amplia de la Ecología Política, que cuestiona el intercambio ecológico desigual, entre las metrópolis y los países del Sur, los ricos y los pobres, las multinacionales y los productores locales. Un ambientalismo de la equidad y la justicia, donde impera la armonía entre los seres humanos y de estos con otros seres de la naturaleza y el planeta.

Observa la cartilla con los derechos y deberes ambientales para los niños con el medio ambiente

1. ¿Podría decirnos ‘el Libertador’ algo sobre la crisis ambiental que experimenta el planeta hoy?

2. Piensa y realiza un dibujo comparativo de los recursos naturales en la época de la independencia con la época actual.

3. Dibuja el derecho y deber ambiental que mas te llamó la atención

Artistica

Tema: Colombia Tierra Querida

Competencia:

Me relaciono con características expresivas de una melodía, ejercicio dancístico o escénico, por ejemplo, cambios súbitos en el matiz o velocidad de una pieza musical, de un movimiento,etc. (C. B .1)

Realicemos un mural con mensajes frente a lo que mas nos gusta de ser colombianos

1. Escucha la canción: "Colombia Tierra Querida" de Juan Carlos Coronel y Lucho Bermúdez y entonala.

2. Lee la canción "Colombia Tierra Querida" de Juan Carlos Coronel y Lucho Bermúdez y responde las siguientes preguntas

• ¿Qué mensaje expresa la canción?
• ¿Qué se resalta de Colombia en la letra de esta canción?
• ¿Cómo es el lugar donde naciste?

Juguemos a la Oca de la Independencia

Evalúa lo aprendido

Autoevaluación

Algunos de los productos presentados

1.1 Presentación de la propuesta

Tendremos una semana especial donde a partir de la película Up: una aventura en las alturas reflexionaremos en torno a la amistad, las relaciones que hemos de establecer con las personas mayores y el respeto por el medio ambiente y a los elementos que forman parte de él. Bienvenidos.

Observa el siguiente video y conoce sobre la propuesta.

Mapa conceptual de transversalización de saberes

Veamos la película

Reflexiona sobre las siguientes preguntas antes de observar la película

• Observamos la carátula de la película, ¿qué personajesaparecen?, ¿qué vínculos existen entre ellos?, ¿dóndeestán?, ¿qué hacen en ese lugar?..
• ¿Qué significa la palabra UP, en qué idioma está, y porqué le habrán puesto a la película ese título?
• ¿Cómo debe ser el trato hacia los abuelos o personas mayores?¿Por qué?

Observa el siguiente video

Educación Religiosa

Tema: Deseamos hacer el bien

Competencia:

Explica con sus propias palabras la relación entre sus actos y la voluntad de Dios.

Tal como la definición la describe, es una tendencia natural de hacer el bien y se aplica en el carácter o en la acción que indica ser bueno. Un ser bondadoso tiene como característica promover mediante acciones, actos de “bondad” hacia los que les rodean, se es benevolente y se ayuda al necesitado.

La bondad, la generosidad y la compasión nos mueven a ayudar a los demás. Además cuando hacemos el bien sentimos una alegría especial.

Dios ha creado a las personas con el deseo interior de buscar y hacer el bien.

Dios es nuestro padre, lleno de bondad y de amor.

Jesús mostró el rostro bondadoso de Dios con sus obras.

Él pasó haciendo grandes demostraciones: se preocupó por los problemas de los demás y ofreció consuelo, esperanza y amor.

Los cristianos nos sentimos felices cuando hacemos o recibimos el bien.

Descubramos en la parabóla del buen samaritano los valores de la bondad, la generosidad y la compasión para ayudar a los demás.

1. A continuación se presentan el inicio de tres casos. Deberas seleccionar uno de ellos y completarlo inventandole un final.

• Primer relato Un niño iba caminando por una calle y vio a un hombre ciego que pretendía cruzar una calle de mucho tráfico, pero no se atrevía porque sentía que había muchos coches pasando, entonces el niño………
• Segundo relato Estaba un anciano caminado por la calle cuando una pelota de unos niños que jugaban en el parque le golpeó duro en la pierna. El viejecito sintió mucho dolor y no podía caminar, fue entonces que una niña que por allí pasaba...........
• Tercer relato Un niño lloraba desconsoladamente porque se le había perdido su pelota y no la encontraba, fue entonces que pasó por allí un niño más grande y al ver al pequeño llorar con tanta pena……......

Tecnología e informática

Tema: ¿Cómo funcionan los globos aerostáticos?

Competencia:

Conozco cómo funciona los globos aerostáticos

Ese extraño y maravilloso invento que tanta curiosidad provoca, y que cada año miles de personas sobrevuelan las alturas en él. Te has preguntado alguna vez, ¿Cómo funcionan? Sabias que si visitas Támesis puedes disfrutar en ese maravilloso municipio de un recorrido en globo aerostático. Te invitamos a que en nuestra clase de tecnología descubras como funciona un globo aerostático.

El inflado consta de dos fases. En primer lugar, se extiende el globo en el suelo y se introduce en el aire frío con un gran ventilador. A continuación, con un quemador de propano se introduce aire caliente en la envoltura parcialmente inflada. El aire caliente endereza el globo, que permanecerá amarrado al suelo hasta que el piloto esté listo para el despegue. Los globos aerostáticos funcionan gracias a la diferencia de densidad del aire dentro del globo con respecto al aire exterior. Dentro del globo generalmente hay helio o aire caliente, los cuales son menos densos que el aire exterior.

La altura que los globos aerostáticos llegan a tener dependerá de la densidad del aire dentro del globo, dado que una vez que ésta se nivele con la densidad exterior, el globo dejará de elevarse. Para descender, la densidad del aire en el globo debe ser mayor que la del aire exterior. Este manejo de las densidades es la tarea del piloto del globo.

Ciencias Sociales y Naturales

Tema: El salto del Angel

Competencia:

Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical, océanos…).

1. Responde en compañia de tú familia las siguientes preguntas

• Carl y Rusell se dirigen al Salto del Ángel, ¿existe realmente ese lugar?, ¿si existe donde queda ubicado?
• Con ayuda de un buscador te invitamos a que investigues en la web si el Salto del Ángel existe y cuales son sus caracteristicas.
• Ubica con la ayuda de google earth el Salto del Ángel

2. Recordemos los países que conforman America del Sur realizando la siguiente actividad interactiva.

En nuestro planeta existe una gran variedad de ambientes en los que se desarrollan un gran número de ecosistemas distintos. Los factores abióticos o físico-químicos condicionan la vida en ellos, por lo que, en cada ecosistema, solo pueden vivir determinadas especies

Los ecosistemas pueden clasificarse en dos grandes grupos según el medio en el que se desenvuelven los organismos: ecosistemas acuáticos y ecosistemas terrestres

El siguiente video explicará sobre los ecosistemas

Ecosistemas terrestres

Los ecosistemas terrestres son aquellos ecosistemas que tienen lugar en el suelo firme y en el aire, o en los accidentes geográficos (montañas, etc.), lugares en donde encuentran todo lo que necesitan para nacer, crecer y reproducirse. Dependiendo las caracteristicas del suelo y el clima en el que se encuentran, los ecosistemas terrestres pueden ser de seis tipos:

1. Desierto cálido

Se caracteriza por un suelo árido con un paisaje prácticamente desnudo por la ausencia de vegetaciones. Las temperaturas son extremas y las precipitaciones muy escasas. Se puede encontrar al Oeste de Norteamérica, al suroeste de Sudamérica, al norte de África (el famoso Sahara y la península arábiga), el suroeste africano, el suroeste australiano y el centro, y suroeste de Asia.

2.Taiga

Es también conocido como bosque de coníferas o bosque boreal. Se caracteriza por formaciones boscosas y frondosas sobre unos ambientes frescos.

3.Bosque templado

Caracterizados por tener una gran cantidad de árboles con una diversidad en especies de flora y fauna

4.Desierto frío

Los desiertos polares son áreas con precipitaciones anuales inferiores a 250 mm y una temperatura media en el mes más cálido del año de inferior a 10 °C. Los desiertos polares de la Tierra cubren casi 5 millones de kilómetros cuadrados y son en su mayoría lechos de roca o llanuras de grava.

5.Sabana

Se caracterizan por ser zonas secas en las que se puede observar en su vegetación que se trata de una zona de transición entre los ecosistemas de selvas y de semidesiertos.

6.Selva

Se trata de un tipo de bosque frondoso que destaca por ser el ecosistema donde la riqueza de la biodiversidad es más abundante. Se localizan en zonas tropicales y subtropicales y están asociadas a zonas muy húmedas y muy lluviosas. Un buen ejemplo de este tipo de ecosistema terrestre lo encontramos en la selva del Amazonas.

Ecosistema acuático

Este tipo de ecosistema, por su parte, se distingue por desarrollarse en masas de agua. Podemos distinguir entre dos tipos de ecosistemas acuáticos: los de agua salada y los de agua dulce.

a.Ecosistema de agua salada

Estos se componen de mares, océanos y marismas y se caracterizan principalmente, como su propio nombre indica, por la salinidad de sus aguas. El grado de salinidad dependerá de la intensidad de la evaporación y del aporte de agua dulce de los ríos y, cuanto más salinidad presente la masa de agua, mayor flotabilidad existirá. En este ecosistema existe una enorme variedad de especies dependiendo de la temperatura de sus aguas y de su profundidad. Conocemos infinidad de animales y plantas que habitan en ellas, pero se calcula que todavía quedan por descubrir aproximadamente dos tercios de las especies que realmente existen. Esto es debido a la inmensidad de las aguas y de la dificultad y coste para el ser humano de sumergirse hasta profundidades extremas.

b. Ecosistema de agua dulce

En éstos, los cuerpos de agua se caracterizan por la ausencia de salinidad. Sus principales formas son los ríos, lagos, lagunas y pantanos entre otros. El caudal y la regularidad de sus aguas son aspectos clave para determinar el tipo de vegetación y fauna que habitará en ellos.

1. Observa el siguiente video sobre el Salto del Angel

2. Identifica a que tipo de ecosistema pertenece el Salto del Angel.

3.Describe las caracteristicas del ecosistema que allí aparecen.

Lengua Castellana

Tema: Textos informátivos: Animales exóticos: una opción diferente para las personas que buscan una mascota

Competencias:

• Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.
• Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.

1. Te invitamos a realizar un conversatorio con tus amigos a partir de las siguientes preguntas:

• ¿tienes mascota?
• Si tienes mascota, presentala indicandonos que animal es, hace cuánto tiempo la tienes, qué es lo que más le gusta, cómo se llama?
• ¿Cómo nos comunicamos con nuestra mascota?
• ¿Cómo se cominica tú masctota contigo?
• Si pudieran hablar nuestro idioma ¿Qué nos gustaría decirles?
• ¿Todos los animales pueden ser nuestras mascotas?

2. Observa el corto de como Rusell conoce a Kevin

Kevin es un pájaro de largas piernas, con las plumas azules y el pico alargado. Cuando Russell lo conoció se lo quería quedar, pero a Carl no le gustaba y quería que se fuera, aunque luego termina cogiéndole cariño.

Tras dejarlo libre, Carl y Russell descubren que el explorador Charles Muntz quiere capturar a Kevin. Finalmente, este lo captura, pero consiguen rescatarlo y descubren que Kevin no es macho, sino que en realidad es hembra y que tiene muchos hijos a los que criar.

¿Crees que hizo bien Russell en no quedarse con Kevin como su mascota?¿Por qué?

Textos informátivos

La función principal de un texto informativo es, como indica su nombre, informar, dar a conocer algo. Para ello, presenta un hecho real de la forma más objetiva posible, y contiene ideas ordenadas, claras y bien explicadas que le permiten al lector un mejor entendimiento de la realidad mostrada.

1. De tú libro de texto realiza las páginas 46 y 47

2. Continúa profundizando

Matemáticas

Tema: Gráficos estadísticos

Competencia:

Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).

1. Responde en compañia de tú familia las siguientes preguntas

• ¿Qué tipos de gráficos estadísticos conoces?
• ¿Para qué sirven los gráficos estadísticos?
• ¿Qué información podemos representar empleando gráficos estadísticos?
• ¿Qué consejos debes tener en cuenta a la hora de realizar un gráfico estadistico?

Representación en tablas y diagrama de barras

Un diagrama de barras es un gráfico usado para mostrar de forma resumida un grupo de datos que puede incluir variables cualitativas y cuantitativas.

En el siguiente video te enseñamos como construir este tipo de diagramas:

2. Diagrama de líneas

Ciencias Naturales

Tema: Animales en vía de extinción

Competencia:

Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical, océanos…).

1. Responde en compañia de tú familia las siguientes preguntas

• ¿Qué sabes sobre la fauna característica de la zona de América del Sur en la que se desarrolla la película?
• ¿Qué fauna de América del Sur se encuentra en extinción?
• ¿Cuáles son los motivos de la vía en extinción de algunos tipos de fauna?
• ¿Qué consejos conoces para proteger a la fauna en vía de extinción?

Animales en vía de extinción en Colombia

Los animales se enfrentan a diferentes amenazas para poder sobrevivir: la destrucción de su hábitat debido a la pérdida de árboles o de agua a causa de actividades humanas; la cacería para el consumo de su carne, de su piel o para venderlos como especies exóticas; la contaminación, el cambio climático, la desaparición de otras especies que les sirven de alimento, incluso los ruidos de grandes maquinarias o de las ciudades los obligan a migrar a lugares más tranquilos a los que no siempre consiguen adaptarse. La lista de animales en vía de extinción en Colombia es larga, por eso es importante conocerla, saber cuáles viven en las zonas que habitamos o que visitamos, y llevemos a cabo acciones o cambios (así parezcan muy pequeñas), para ayudarlos y preservar el futuro de las especies.

A continuación se presentan 10 animales que estan en peligro

Estas son las especies en peligro de extinción, haz clic sobre cada una

Realiza de tú libro de texto las páginas 48 y 49

Educación Física

Tema: Cuidado personal

Competencias:

1. Identifico el valor de la condición física y su importancia para mi salud.(Documento N°15, MEN)

2. Fortalecer la autonomía de los estudiantes para que apliquen los fundamentos de la actividad física y hábitos saludables que favorecen el cuidado de sí mismo.

Descubre las palabras escondidas

De acuerdo a la información vista sobre los hábito saludable; te invitamos a consultar y profundizar sobre la importancia y beneficios de su práctica diaria. Posteriormente deben llevar a la práctica cada uno de los hábitos y de ello realizar un producto (cápsula informativa, infografía, podcast, fanzine) que demuestre no solo lo aprendido mediante la investigación, sino la práctica realizada de cada uno de ellos.

Inglés

Tema: Elements of a trip

Competencia Lectura:

Amplio mi vocabulario nombrando en inglés los elementos para un viaje.

Une cada palabra con su traducción

1. Busca la traducción de las palabras desconocidas.

2. Construye un friso con las palabras anteriores.

Artística

Tema: Demostremos nuestro afecto a los abuelos

Competencia:

Expreso mis sentimientos de aprecio a partir de creaciones artisticas.

Te invitamos a que conversen en grupo sobre ¿qué superpoderes tienen tús abuelos?

Los abuelos son personas mayores que con su presencia hacen que nuestra vida esté llena de amor.

Nos guían, nos acompañan a crecer, nos consienten, nos cuentan historias de otros tiempos y, gracias a su sabiduría y a toda la experiencia que han adquirido a través de los años, tienen ciertos superpoderes que les permiten hacer algunas cosas en las que definitivamente son los mejores.

Lo mismo piensan Conan, Matilda, Juani, Ruka, Guillermina y Candelario de sus abuelos, quienes siempre tienen una solución, una respuesta, un consejo una nueva aventura y hasta un juego para ellos.

Te invitamos a que observes el siguiente video y descubras 3 de sus superpoderes.

¿Cuáles son los superpoderes de los abuelos?

Tomado de: https://www.misenal.tv/noticias/abuelos-superpoderes

Mi señal.tv Colombia

1. Contar las mejores historias

Si lo pensamos detenidamente, el mundo era bastante diferente cuando los abuelos eran niños o jóvenes, o cuando empezaron a ser adultos. La tecnología era otra, las ciudades y los pueblos se veían diferente y hasta la ropa era distinta. Gracias a todo eso que han vivido, y que a veces podemos ver a través de fotografías, los abuelos tienen la capacidad de transportarnos en el tiempo con sus historias y regalarnos tardes llenas de recuerdos, en la que puedes entender cómo fue su vida años atrás, conocer sus aventuras y travesuras, saber qué hacían en su tiempo libre y sorprenderte con las cosas que seguramente tienen en común.

2. Repararlo todo

Los abuelos siempre saben cuando algo no funciona bien y, lo mejor de todo, es que también saben cómo solucionarlo. Por eso, si se daña algún juguete, se mancha o se rompe la ropa, o si hay algún diente flojo, ellos ponen manos a la obra y lo arreglan sin problema.

3. Dar consejos

Cuando tienes un problema, sientes miedo o te enfrentas a alguna situación difícil, nada mejor que el amoroso consejo de los abuelos. Con su sabiduría seguramente te escucharán y sabrán aconsejarte para tomar una decisión o al menos darte una palabra de aliento y un abrazo tranquilizador.

4. Preparar comida deliciosa

Una de las mejores partes de visitar a las abuelas o de vivir con ellas es deleitarse con sus preparaciones siempre te alimentan con enormes platos típicos, recetas tradicionales y postres irresistibles que no tienen comparación. La buena sazón hace parte de sus mejores superpoderes.

5. Consentir y cuidar

El corazón de un abuelo es casi tan grande como su experiencia, por eso con sus mimos hacen que te sientas cuidado, protegido y amado. Ellos saben cómo consentirte cuando estás enfermo, levantarte el ánimo cuando algo te preocupa y hacerte reír cuando estás triste. A veces también son tus mejores cómplices, porque lo que más les gusta es ver a sus nietos ser felices.

Realiza una carta a tus abuelos donde les expreses que superpoderes crees que tienen ellos y tu agradecimiento.

Evalúa lo aprendido

Autoevaluación

Algunos de los productos presentados

1.1 Presentación de la propuesta

Tendremos una semana especial donde a partir de la película Coco reflexionaremos en torno a las celebraciones y tradiciones que se celebra de diferente manera de acuerdo a la cultura pero que tienen el mismo propósito: recordar a nuestros seres queridos que ya no están con nosotros y tener esperanza en la vida eterna. Bienvenidos.

Video promocional de la semana

Mapa conceptual de transversalización de saberes

Veamos la película

Reflexiona sobre las siguientes preguntas antes de observar la película

• Observamos la carátula de la película, ¿qué personajes aparecen?, ¿qué vínculos existen entre ellos?, ¿dónde están?, ¿qué hacen en ese lugar?
• ¿Cómo debe ser el trato hacia cada uno de los miembros de la familia?¿Por qué?

Observa el siguiente video

Educación Religiosa

Tema: El altar a los muertos

Competencia:

Respeto las expresiones de culto y de religiosidad de las diversas identidades religiosas.

1. Responde las siguientes preguntas:

• ¿Qué es una ofrenda?
• ¿Qué elementos contiene una ofrenda?
• ¿Qué significan cada uno de los elementos?

2. Observa la imagen y realiza una lista con los elementos que allí aparecen.

El Día de Muertos es una celebración tradicional mexicana que honra a los ancestros. Declarada patrimonio cultural inmaterial por la UNESCO, es una de las tradiciones más antiguas y representativas de México. Observa los siguientes videos para que descubras un poco mas sobre el tema.

¿Qué significan las ofrendas del altar en el día de muertos?

En el día de muertos, según la creencia, los espíritus de los fallecidos regresan del más allá a compartir con sus familiares o amigos en el mundo de los vivos por un día, y es con el altar de muertos que le damos la bienvenida a nuestro mundo; como ofrenda familiar se colocan elementos para hacer más placentera su estancia.

Es por esto que el altar de muertos es un símbolo esencial en esta fecha, donde cada pieza que compone el altar tiene un significado muy importante tanto para los vivos como para el difunto

En el siguiente video podrás observar cada uno de los elementos que conforman el altar de muertos.

Agua: Refleja la pureza; sirve para que el espíritu calme la sed de su viaje del mundo de los muertos al de los vivos. Además, es uno de los 4 elementos que deben estar presentes en una ofrenda.

Sal: Es un símbolo de purificación y permite que sus almas no se corrompan en su viaje de ida y vuelta.

Velas: Son el símbolo del fuego, uno de los 4 elementos, significan luz y esperanza, sirven como guía a los espíritus; representan el número de difuntos de la familia o almas que se esperan que lleguen.

Copal e incienso: Son empleados por su aroma para purificar el lugar donde llegarán los muertos y librarlos de malos espíritus.

Flores Cempasúchil: Características de esta festividad, por su color naranja y buen aroma se dice que alegran al espíritu que llegue, además de servir como guía a su comida favorita; otra creencia dice que el color de esta flor es el único que los muertos pueden diferenciar. Otra Flor importante es la flor de nube, la cual es blanca y representa a los niños como símbolo de pureza e inocencia.

Pan de muerto: Se cree que es el alimento que los espíritus se llevan de regreso, también es asociado al concepto católico del 'cuerpo de cristo'. El pan de muerto es una de las tradiciones más importantes del día de muertos.

Fotografías: Son fotos del fallecido como recuerdo de su paso por la tierra.

Calaveritas: Generalmente de azúcar, aunque también pueden ser de chocolate, y representan al difunto.

Cruz y rosarios: Elementos religiosos característicos del catolicismo y la santidad.

Arco: Se hace de flor de cempasúchil y representa la entrada al inframundo.

Papel picado: Representa el aire como uno de los 4 elementos que deben estar en toda ofrenda.

También puede haber otros elementos adicionales como mantel, pollo, petate, mole, licor, gollete, entre otros, de acuerdo a cada costumbre familiar.

1. Te invitamos a participar en la elaboración de nuestro altar de muertos en el aula. Para esto deberás traer una veladora y la foto de tus familiares que han muerto.

2. También deberás aprenderte las siguientes canciones como parte de la ceremonia.

3. Desarrolla la ficha en tú cuaderno de religión

Tecnología e informática

Tema: Creación de infografías en Canva

Competencia:

Creo infografías empleando herramientas de la web como Canva.

1. Responde las siguientes preguntas:

• ¿Qué es una infografía?
• ¿Qué elementos contiene una infografía?
• ¿Qué herramientas en la web te permiten crear una infografía?

2. Conoce Canva

Crear una infografía en Canva

Crea el árbol genealógico de tú familia

Ciencias Sociales

Tema: Costumbres y rituales frente a la muerte desde diferentes culturas

Competencia:

Identifica, describe y compara las características sociales y culturales en relación a las costumbres y rituales de la muerte en diferentes culturas.

2. Lee la siguiente frase y responde

• ¿Qué te dice el mensaje?
• ¿Qué legados crees que tienes de tú familia?

Durante siglos, las comunidades negras, afrocolombianas, raizales y palenqueras colombianas han utilizado los rituales y celebraciones especiales para la comunicación entre los vivos y sus antepasados.

Como vemos los elementos tradicionales que no faltan en una buena celebración de duelo son la comida, la bebida, y el arte, sobre todo la música, como elemento catalizador de emociones y de transición.

Realizar un árbol genealógico que presente a los ancestros familiares más cercanos, desde los tatarabuelos, bisabuelos, abuelos y padres. Puede ser hecho en forma digital a través de programas como canva, world, power point.

Enviarlo al correo: profesora.gloriapguerra@gmail.com

Lengua Castellana

Tema: La entrevista: En mi casa yo cuento

Competencia:

Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida de los medios.

Alguna vez te has preguntado:

• ¿Cuál es la historia de tu familia?
• ¿Cómo eran de niños tus padres?
• ¿A qué jugaban?
• ¿dónde crecieron?
• ¿por qué eligieron el trabajo en el cual se desempeñan?
• ¿cuáles son tus antepasados?

Entre muchas otras preguntas que sabemos te han surgido. Pues hoy serás quien se encargue de contarnos esas historias.

Luego de observar el video te pedimos que reflexiones sobre las siguientes preguntas:

• ¿Qué es una entrevista?
• ¿Cuál es el objetivo de una entrevista?
• ¿Cuáles son las partes o estructura de una entrevista?
• ¿Cuáles son los tipos de preguntas que podemos realizar al momento de realizar una entrevista?
• ¿Para tí, por qué es importancia las entrevistas?

Te invitamos a leer la siguiente entrevista que Gabriela y Andrés hicieron al payaso.

¡Disfruta la lectura!

A Patricia le habían mandado un trabajo muy especial en clase. Tenía que hacer una entrevista a alguien que le pareciera especial.

Heladio eligió al panadero ¿quién iba a ser más especial que él que hace el pan todos los días?

Pilar eligió al médico del pueblo ¿quién iba a ser más especial que aquel que les curaba y cuidaba cuando estaban enfermos?

Pero Patricia, se había propuesto hacer la entrevista a alguien ya no especial, si no súper especial, así que lo medito no mucho, si no muchísimo. Y decidió que aquella persona no era otra que su abuelo Marcial.

Lo preparó todo, su equipo de grabación y su identificación; colocó la cámara en el pc, cogió el micrófono y se sentó junto a su abuelo; y comenzó…

-Soy Patricia Guillen, y hoy voy a compartir mi tiempo con una persona especial, se llama Marcial y tiene muchas cosas que contarnos.

-¿Cuántos años tiene? – Le preguntó Patricia a su abuelo.

- ¿Por qué? Acaso ese dato es importante.

-¡Es de suma importancia! – exclamo, acercándole un poquito más el micrófono.

- En ese caso, lo diré… ¡sesenta y ocho los que cumpla en mayo!

- Por tanto usted ¿está ya jubilado?

¡Por fin! Claro que sí, ya no madrugo por obligación, ni me acuesto temprano si no quiero.

¿Qué ha hecho usted en la vida? –le preguntó mientras sonreía a cámara

Bueno… he sido muchas cosas, de niño más que nada fui niño, creo que un niño normal, de esos que jugaban a la pelota, y hacían puntería con el tirachinas a las latas. De zagal ya trabajaba yo…

¿Qué es zagal? –le interrumpió su nieta.

Pues cuando no eres mozo, pero tampoco eres niño.

¿Qué es mozo?

- Pues… mozo es aquel que está en edad casadera.

-¡Esas edades no existen hoy en día! Por eso no las entiendo.

- ¿Qué edades existen ahora?

Pues existe la de… ¡bebe! ¡Niño! ¡Adolescente y joven! Y luego la de mayor y viejo

¡Esas sí que son edades raras! ¿A cuál pertenezco yo?

Tú estás entre la de mayor y viejo.

Tras lo cual su abuelo Marcial comenzó a reír y reír sin parar, pues aquello le parecía más que gracioso.

Pero retomemos la entrevista – replicó Patricia y prosiguió ‐ ¿Cuál ha sido su oficio?

Ya he dicho que he sido muchas cosas, desde niño de los recados, monaguillo, aprendiz de sastre, repartidor, entre otras, pero con la que me labre la vida fue con la de panadero. - ¿Fue muchos años panadero?

¡Casi cuarenta años! He sido panadero, he hecho toda clase de panes, dulces y tartas, pero soy otras cosas que me gustan más.

¿Cuáles?

Soy…¡padre! Por ejemplo.

¿Por qué es especial ser padre?

Porque uno es padre toda la vida

Entonces… ¡también eres abuelo!

¡Esa es la mejor!

¿Por qué?

Porque también es para toda la vida, pero te pilla con ganas de contar historias, y de pasear por el parque.

Y así señores, terminamos esta entrevista, Ya conocemos un poquito mejor a Marcial, y sabemos porque es especial para mí, es… ¡mi abuelo!

Nada más decir esto, Patricia guardó la entrevista para enseñarla en clase, y se fue con su abuelo a pasear por el parque y a escuchar aquellas historias.

Tomado de: https://www.educapeques.com/cuentos-infantiles-cortos/cuentos-inventados.html

Algunos personajes han sido importantes en la historia, por ejemplo, científicos, escritores, artistas, deportistas, políticos,militares, entre otros; razón por la cual se han escrito textos que hablan sobre sus vidas. Estos textos los puedes consultar cuando quieres conocer a profundidad quiénes fueron, dónde vivieron, cómo fue su vida o qué grandes hazañas hicieron para merecer su gran fama.

Sin embargo, las personas mas importantes de tú vida son las que diariamente tienes a tu lado y viven contigo: tú máma, papá, hermanos, abuelos…por lo que te invitamos a conocerlos un poco más realizarles una entrevista donde lo mas importante sea escuchar las anécdotas o sucesos de la época en que vivió el personaje y que influenciaron su vida.

Graba la entrevista en audio o vídeo, para ello puedes usar un celular. Luego deberás subirla al siguiente link: https://bit.ly/35N4JgD y realizar la autoevaluación

Matemáticas

Tema: las pirámides de egipto

Competencia:

Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puede realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseño y arquitectura.

Alguna vez te has preguntado:

• ¿A qué se atribuye la forma de las pirámides de Egipto?
• ¿Qué se enterraba en las pirámides de Egipto?
• ¿La Gran Pirámide a quienes alberga?

Luisito Comunica conoció las pirámides de Egipto. Le invitamos a observar el video y escuchar de él su descripción

Como nos cuenta Luisito en su video, La Gran Pirámide de Giza se encuentra en la meseta de Giza, Egipto. Se construyó hace 4.600 años por orden del faraón Keops por eso también se la conoce como pirámide de Keops. Se trata de una maravilla del Mundo Antiguo y tiene una altura de 138 metros. Sus dimensiones para la época en la que se construyó aún sorprenden a los arqueólogos y es la única de las Siete Maravillas originales que aún existe. La Gran Pirámide de Guiza es una pirámide rectangular y fue construida hace 4.600 años.

Esta triada de pirámides son las tumbas de los faraones Keops, Kefren y Micerinos, que pretendían alcanzar la inmortalidad con estos impresionantes monumentos, y en cierto modo lo consiguieron. La Gran Pirámide alberga la tumba de Keops. Es la única de las siete Maravillas del mundo antiguo que aún sigue en pie.

Las pirámides eran monumentos funerarios, es decir, tumbas en las que se enterraba a los faraones para facilitar su viaje al cielo en forma de estrellas y para permitir que su esencia perdurará para siempre en la forma de estas monumentales construcciones.

La pirámide es un poliedro, constituido por un polígono simple (llamado base) y triángulos que tienen un único lado que coincide con uno del polígono base; todos los triángulos tienen un vértice común llamado vértice de la pirámide. Los triángulos se llaman caras laterales.

Elementos de una pirámide

Los elementos fundamentales de una pirámide son caras, aristas y vértices.

Las caras pueden ser:

- Base de la pirámide, que es un polígono cualquiera.

- Caras laterales de la pirámide, que son triángulos.

Las aristas son las líneas que unen un vértice de la base con el vértice de la cúspide.

Los vértices es el punto en el que coinciden las caras laterales del polígono.Los vértices pueden ser:

- Vértices de la base, que son los vértices del polígono de la base.

- Vértice o cúspide de la pirámide, que es el punto en el que se encuentran las aristas laterales.

Estos elementos puedes identificarlos mejor en la siguiente imagen

Daniel Carreón te explica estos elementos en el siguiente video:

¿Qué regularidad encuentras en los vértices y aristas de las siguientes pirámides?

Clasificación de las pirámides

Según el polígono que forma la base, las pirámides se pueden clasificar en:

Pirámide triangular: base en forma de triángulo y 3 caras laterales.

Pirámide cuadrangular: base en forma de cuadrado y 4 caras laterales.

Pirámide pentagonal: base en forma de pentágono y 5 caras laterales.

Pirámide hexágonal: base en forma de hexágono y 6 caras laterales.

Y así sucesivamente

Selecciona uno de los siguientes desarrollos, colorealo,recortalo y armalo. Finalmente indica cuál es su nombre y muestra a tus compañeros cada una de sus partes.

Ciencias Naturales

Tema:¿cómo responden los seres vivos a los estímulos del medio?

Competencia:

Establecer relaciones entre los estímulos del medio y las respuestas de los seres vivos.

Teniendo en cuenta la escena del video donde a Miguel le rompen la guitarra contesta las siguientes preguntas:

• ¿Crees que sentir miedo favorece la supervivencia? ¿Por qué?
• ¿Crees que sentir dolor favorece la supervivencia? ¿Por qué?
• ¿Crees que estornudar favorece la supervivencia humana? ¿Por qué?
¿Has tenido alguna de estas sensaciones? ¿En qué situación las has sentido? ¿Cuál fue tu respuesta ante este tipo de situaciones? Describe otros estímulos que hayas sentido.

Las respuestas a los estímulos

Los seres vivos se relacionan con su entorno para obtener alimento, protegerse y conservar su vida. Todos los organismos son sensibles a estímulos luminosos, mecánicos, químicos y de temperatura que les permiten identificar los cambios. Un estímulo es un cambio que produce una respuesta en un organismo, los seres vivos tienen receptores que son estructuras especializadas capaces de convertir los estímulos en impulsos nerviosos. Cuando sientes cosquillas, las cosquillas son la respuesta a un estímulo mecánico.

Los receptores son órganos especializados que se encargan de identificar el tipo de cambio Hay cuatro tipos de receptores de esos estímulos, los mecanorreceptores son sensibles a cambios de movimiento, los termorreceptores son sensibles a cambios de temperatura, los quimiorreceptores son sensibles a cambios químicos y los fotorreceptores son sensibles a cambios de luz.

Cuando algunas plantas reciben un estímulo lumínico del sol, su respuesta es doblar su tallo suavemente hacia donde está la luz y cuando tu sientes cosquillas recibes un estímulo mecánico, tu respuesta es moverte y evitar el elemento que te produce cosquillas.

Las respuestas a los estímulos

Los seres humanos recibimos información del medio, percibimos imágenes, olores, sabores, escuchamos sonidos y tenemos contacto físico con objetos; esta recepción de estímulos sucede gracias a que nuestro cuerpo tiene células especializadas que se organizan en tejidos y luego en órganos como nuestros ojos, oídos, lengua, nariz y piel. Cada uno de estos órganos tiene terminaciones nerviosas que se conocen como receptores sensoriales y son los fotorreceptores, mecanorreceptores, quimiorreceptores y termoreceptores.

Los animales tienen un conjunto de células especializadas que se organizan en órganos y estos a su vez se organizan en sistemas (figura 11). En los animales las estructuras encargadas de captar los estímulos del medio se conocen como receptores sensoriales y son los órganos de los sentidos: ojo, oído, lengua, nariz y la piel. Los estímulos que son captados por órganos se transmiten al sistema nervioso para que se genere una respuesta. Todos los animales tienen un sistema nervioso que puede ser simple o complejo. Los invertebrados tienen un sistema nervioso simple, unos tienen una red difusa, ganglionar o radial y los vertebrados tienen un sistema nervioso complejo con un tubo neuronal.

Ejemplo

Como puedes observar en la imagen, la mujer se pincha su dedo, la medula recibe el estímulo que es el pinchazo, pasa una corriente sensitiva, se presenta un reflejo, respuesta rápida, por la cual los músculos se contraen y se presenta una corriente motora, el brazo se retira, lo que al final es el acto reflejo.

¿Qué sientes?

Ahora vamos a experimentar con nuestros sentidos, verifica las reacciones a diferentes estímulos por medio de los sentidos.

Cubre tus ojos usando la venda y preparate para sentir a través de tús sentidos.

• acércate a la nariz la flor.
• colocar una gota de limón en la lengua.
• pínchalo con cuidado con el lápiz.
• ponle hielo en la palma de la mano.
• ponle unas gotas de agua tibia

Educación física

Tema:la música y las emociones en mi cuerpo

Competencia:

• Reconozco movimientos que se ajusten al ritmo musical.
• Identifico cómo las emociones afectan mi cuerpo cuando estoy alegre, triste, deprimido, decaído u ofuscado.

Los estudiantes representarán de diferente maneras empleando su cuerpo las emociones como alegría, tristeza, cansancio o temor.

Ejercicio N°1

A continuación se escuchará una melodia, la van ir escuchando y a su vez se van a ir caminando por el salón al ritmo de la música expresando el estado de ánimo que les transmita la canción. Se puede pedir a diferentes niños que expresen de manera individual un estado de ánimo y los otros niños tratarán de descubrirlo e imitarlo.

Ejercicio N°2

Para finalizar la actividad, puedes entregarles colores, vinilos o marcadores para que pinten cada emoción libremente.

Inglés

Tema: My family

Competencia:

Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.).

1. Te invitamos a que leas el cuento: MY FAMILY AND I.

2. Observa el siguiente video para que continues reforzando en el vocabulario y pronunciación.

Artistica

Tema:

Competencia:

Realizo ejercicios de creación individuales o colectivos, de acuerdo a los procesos productivos de las prácticas artísticas,utilizando diversos instrumentos, materiales o técnicas.(C.B .1)

Formaremos dos grupos, uno de niñas y otro de niños. Los niños decorarán un antifaz y las niñas elaborarán la siguiente diadema

Ética y valores

Tema:

Competencia:

Descubre los rasgos familiares y la importancia de valorar los esfuerzos de cada miembro de la familia para el crecimiento personal.

Responde en grupo las siguientes preguntas

• ¿Cuáles son los miembros de tú familia?
• ¿Qué conoces sobre tús abuelos?
• ¿Cuáles crees que son los legados te han dejado tús antepasados?

Un árbol genealógico es una representación gráfica con los datos de nuestra historia familiar y en el que plasmamos, en una forma organizada y sistemática, las relaciones parentales que unen a los miembros de la familia.

Observa la imagen y luego responde las preguntas

• ¿Conocías la tradición mexicana de celebrar el Día de Muertos antes de ver esta película?
• ¿En qué se parece y se diferencia de la forma de celebrar este día en tu país?

• ¿Qué hace que las personas continúen vivas en el mundo de los muertos?
• ¿Consideras que es importante esta tradición para Miguel y su familia?
• ¿Cuál es la pasión de Miguel? ¿Cómo se da cuenta de ella?
• ¿Cómo piensas que actúa Miguel para poder conseguir lo que desea?
• ¿Dirías que se siente comprendido y apoyado por su familia en el transcurso de la película? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué? Da ejemplos concretos para apoyar tu respuesta.
• ¿En qué se fija Miguel cuando no sabe qué camino tomar o qué hacer para perseguir su sueño?
• ¿Cuál es el ídolo de Miguel? ¿Mantiene su admiración por él durante toda la película? ¿Por qué crees que sí o no lo hace?
• ¿Qué lección aprenden Miguel y su familia?

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